Ders Bilgi Paketleri
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Temel Akademik Yazım Teknikleri |
| Kodu | ACWR 101 |
| Yarıyılı (a) | Sonbahar |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | |
| Laboratuar (saat/hafta) | |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 6 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | Yok |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Akademik Yazı |
| Dersin verilme şekli | Sınıf |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Öğretmenin yönlendirmesiyle desteklenen öğrenci merkezli teknikler |
| Dersin sorumlusu(ları) | Edward Dunkley |
| Dersin amacı | Akademik yazı tekniklerine ve uygulamalarına giriş |
| Dersin öğrenme çıktıları | Akademik referans tekniklerini öğrenmek, taslaklı yazım yöntemine alışmak , okuyucu ve amaca göre nasıl yazılacağını öğrenmek, akademik yazım çeşitlerini uygulamak, başkalarının fikirlerini doğru şekilde kullanma yöntemlerini öğrenmek, yazdıkları ödevlerde dilbilgisi ve format gibi konuları en iyi şekilde örnekleyebilmek. |
| Dersin içeriği | Her şubenin kendi teması üzerinden okuma, yazma, tartışma |
| Kaynaklar | Her şubenin hocası tarafından hazırlanan bir kitap. |
| Rules for Writers, Diana Hacker |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular (örnek olarak bir şube baz alınmıştır) |
| 1. Hafta | Hayvan haklarına giriş |
| Ders planı ve kurallarına genel bakış | |
| 2. Hafta | Okuma tekniklerine giriş |
| Argüman nasıl özetlenir & örnekler | |
| Metin tartışması | |
| 3. Hafta | Ödevlerin incelenmesi |
| APA | |
| Özet devam | |
| Tez cümlesi nasıl yazılır | |
| 4. Hafta | İlk sınav üzerinde çalışma |
| Metin tartışması | |
| Alıntılama teknikleri | |
| 5. Hafta | Alıntı kullanımı ve örnekleri |
| İlk sınav üzerinde çalışma | |
| Referans teknikleri | |
| İlk sınav ilk taslak teslim | |
| 6. Hafta | Öğrencilerle birebir buluşmalar |
| 7. Hafta | Metin tartışması |
| Birden fazla makaleyi sentezlemeye giriş | |
| 8. Hafta | Sentez örnekleri |
| Metin tartışması | |
| İlk sınav ikinci taslak teslim | |
| 9. Hafta | İkinci sınav için hazırlık |
| Örnek kullanımı | |
| Metin tartışması | |
| 10. Hafta | Analiz ve özetin farkları |
| Akademik dil | |
| Metin tartışması | |
| 11. Hafta | İkinci sınav ilk taslak teslim |
| Metin tartışması | |
| 12. Hafta | Öğrencilerle birebir buluşmalar |
| 13. Hafta | Argüman-karşı argüman |
| Sunumlar | |
| 14. Hafta | Dönem tekrarı |
| İkinci sınav ikinci taslak teslimi |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | 1 | 10 |
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 1 | 80 |
| Sunum/tartışma | 1 | 10 |
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | ||
| Genel sınav | ||
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 100 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | - | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi | 28 | 3 | 84 |
| Laboratuvar | |||
| Uygulama | |||
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 28 | 2 | 56 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | |||
| Proje | 4 | 5 | 20 |
| Ödevler | 10 | 2 | 20 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | |||
| Genel sınava hazırlanma süresi | |||
| Toplam İş Yükü | 180 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| 1-Taslaklı yazım yöntemine alışmak | 2 | |||||
| 2-Akademik referans tekniklerini öğrenmek | 3 | 2 | ||||
| 3-Okuyucu ve amaca göre nasıl yazılacağını öğrenmek | 4 | |||||
| 4-Akademik yazım çeşitlerini uygulamak | 3 | 2 | ||||
| 5-Başkalarının fikirlerini doğru şekilde kullanma yöntemlerini öğrenmek | 1 | 5 | ||||
| 6-Yazdıkları ödevlerde dilbilgisi ve format gibi konuları en iyi şekilde örnekleyebilmek | 2 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | PROJE I |
| Kodu | NURS 490 |
| Yarıyılı | Güz |
| Teori (saat/hafta) | 3/Hf |
| Uygulama (saat/hafta) | - |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 1.5 |
| AKTS | 6 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Beyin fırtınası, literatür tarama, görüşme |
| Dersin sorumlusu(ları) | |
| Dersin amacı | Literatür tarama ve araştırma problemine karar verme, güncel literatürü kullanarak problemi tanımlama, veri toplama araçlarına karar verme, proje önerisini hazırlayarak etik kurula sunmak |
| Dersin öğrenme çıktıları | 1.Bilimsel bir araştırma makalesini, sosyal sorumluluk projesini ve ürün geliştirme projelerini kritik eder |
| 2.Proje konusunu tanımlar | |
| 3.Proje konusuna yönelik uygun yöntem ve ölçüm araçlarını belirler | |
| 4.Bilimsel problem çözme sürecini kullanarak bir proje önerisi hazırlar | |
| 5.Proje önerisini akademik yazma ve sunma becerisini kullanarak sunar | |
| 6.Projenin hazırlık aşamasında ekibin aktif bir üyesi olarak görev alır | |
| Dersin içeriği | Farklı uygulama alanlarında sağlık alanına katkı sağlayabilecek konularda interdisipliner/multidisipliner işbirliğiyle bir bilimsel araştırma projesi, sosyal sorumluluk projesi ya da ürün geliştirme projesi geliştirme, proje önerisini rapor haline getirme ve sunma |
| Kaynaklar | Denise F. Polit, Cheryl Tatano Beck, Bernadette P. Hungler (2001). Essentials of nursing research: methods, appraisal, and utilization. Philadelphia Lippincott |
| İnci Erefe ve ark.(2002). Hemşirelikte Araştırma: İlke, Süreç ve Yöntemler. Odak Ofset, 1.basım. | |
| İnci Erefe ve ark.(2002). Hemşirelikte Araştırma: İlke, Süreç ve Yöntemler. Odak Ofset, 1.basım. | |
| Jeremy Jolley, Çev. Ed. S.Ayaz. (2014). Araştırma ve Kanıta Dayalı Uygulamaya Giriş, Nobel, 2.basım | |
| Kazım Özdamar .(1999). SPSS ile biyoistatistik. 3. Baskı.Kaan Kitabevi. | |
| Niyazi Karasar (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Author: Publisher. Nobel Yayın, 10. Basım |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular | |
| 1. Hafta | Bilimsel araştırma projesi , sosyal sorumluluk projesi ya da ürün geliştirme projesi geliştirme | |
| Çalışma gruplarının oluşturulması | ||
| 2. Hafta | Proje geliştirmenin aşamaları | |
| Örnek projelerin paylaşımı | ||
| (bilimsel araştırma, sosyal sorumluluk projesi, ürün geliştirme) | ||
| 3. Hafta | Literatür tarama | |
| Uygun literatüre karar verme | ||
| Proje/alan tarama/-proje konusunu belirleme | ||
| 4. Hafta | Literatür tarama | |
| Uygun literatüre karar verme | ||
| Proje/alan tarama/-proje konusunu belirleme | ||
| 5. Hafta | Literatür/alan tarama-proje konusunu belirleme | |
| 6. Hafta | Belirlenen proje konusu ile ilgili literatüre ulaşma, kritik etme | |
| 7. Hafta | Belirlenen proje konusu ile ilgili literatüre ulaşma, kritik etme | |
| 8. Hafta | Projenin amacına karar verme | |
| Projenin yöntemini belirleme | ||
| Girişim aşamalarını belirleme | ||
| 9. Hafta | Problemi tanımlama | |
| Genel bilgiler ve yöntem bölümünü yazma | ||
| 10. Hafta | Problemi tanımlama | |
| Genel bilgiler ve yöntem bölümünü yazma | ||
| 11. Hafta | Problemi tanımlama | |
| Genel bilgiler ve yöntem bölümünü yazma | ||
| 12. Hafta | Problemi tanımlama | |
| Genel bilgiler ve yöntem bölümünü yazma | ||
| 13. Hafta | Proje öneri başvuru metnini hazırlama | |
| Proje önerisini sunma | ||
| 14. Hafta | Projenin yürütülmesi için gerekli kurum/Etik kurul onayı için başvuruda bulunma |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | ||
| Literatür Tarama | 5 | 20 |
| Projeyi Tanımlama | 1 | 40 |
| Etik kurul/kurum izni için öneri hazırlama | 1 | 30 |
| Sunum | 1 | 10 |
| Ara Sınavlar | ||
| Genel sınav | ||
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 100 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Literatür Tarama | 5 | 10 | 50 |
| Projeyi Tanımlama | 1 | 40 | 40 |
| Etik kurul/kurum izni için öneri hazırlama | 1 | 40 | 40 |
| Sunum | 1 | 8 | 8 |
| Toplam İş Yükü | 180 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Bilimsel bir araştırma makalesini, sosyal sorumluluk projesini ve ürün geliştirme projelerini kritik eder | 5 | 5 | 4 | |||
| Proje konusunu tanımlar | 4 | 5 | 5 | 5 | ||
| Proje konusuna yönelik uygun yöntem ve ölçüm araçlarını belirler | 5 | 5 | ||||
| Bilimsel problem çözme sürecini kullanarak bir proje önerisi hazırlar | 5 | 5 | ||||
| Proje önerisini akademik yazma ve sunma becerisini kullanarak sunar | 5 | 5 | ||||
| Projenin hazırlık aşamasında ekibin aktif bir üyesi olarak görev alır | 5 | 5 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | PROJE II |
| Kodu | NURS 491 |
| Yarıyılı | Bahar |
| Teori (saat/hafta) | 3/Hf |
| Uygulama (saat/hafta) | - |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 1.5 |
| AKTS | 6 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | NURS 490 Proje I |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, tartışma, araştırma, ödev, görüşme, veri toplama |
| Dersin sorumlusu(ları) | |
| Dersin amacı | Proje verilerini toplama, bilgisayara veri girme, verileri analiz etme, sonuçları değerlendirme ve hakemli bir dergi yazım kurallarına göre araştırma raporunu yazma |
| Dersin öğrenme çıktıları | Projeye uygun şekilde girişimde bulunur |
| Toplanan verileri uygun analiz yöntemlerini kullanarak değerlendirir | |
| Akademik yazma becerilerini kullanarak proje raporunu oluşturur | |
| Proje yürütülmesinde ekibin aktif bir üyesi olarak görev alır | |
| Projeyi akademik yazma ve sunma becerisini kullanarak sunar | |
| Dersin içeriği | NURS 490 I dersinde belirlenen bilimsel araştırma projesi, sosyal sorumluluk projesi ya da ürün geliştirme projesini uygulama ve sonuçlarını sunma |
| Kaynaklar | Aziz Akgül (2005). Tıbbi araştırmalarda istatistiksel analiz teknikleri. 3. basım. Emek Ofset Ltd.Şti. Ankara |
| Denise F. Polit, Cheryl Tatano Beck, Bernadette P. Hungler (2001). Essentials of nursing research : methods, appraisal, and utilization. Philadelphia : Lippincott. | |
| İnci Erefe ve ark.(2002). Hemşirelikte Araştırma: İlke, Süreç ve Yöntemler. Odak Ofset, 1.basım. | |
| Jeremy Jolley, Çev. Ed. S.Ayaz. (2014). Araştırma ve Kanıta Dayalı Uygulamaya Giriş, Nobel, 2.basım. | |
| Kazım Özdamar .(1999). SPSS ile biyoistatistik. 3. Baskı.Kaan Kitabevi. | |
| Niyazi Karasar (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Author:, Publisher. Nobel Yayın, 10. Basım. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular | |
| 1. Hafta | Uygulama araçlarının hazırlanması/gözden geçirilmesi | |
| Grup üyelerinin görevlerinin belirlenmesi | ||
| Çalışma takviminin oluşturulması | ||
| Gerekli disiplinlerle işbirliğinin yapılması | ||
| 2. Hafta | Uygulama araçlarının hazırlanması/gözden geçirilmesi | |
| Grup üyelerinin görevlerinin belirlenmesi | ||
| Çalışma takviminin oluşturulması | ||
| Gerekli disiplinlerle işbirliğinin yapılması | ||
| 3. Hafta | Uygulama araçlarının hazırlanması/gözden geçirilmesi | |
| Grup üyelerinin görevlerinin belirlenmesi | ||
| Çalışma takviminin oluşturulması | ||
| Gerekli disiplinlerle işbirliğinin yapılması | ||
| 4. Hafta | Planlanan projenin ve girişimlerinin başlatılması | |
| Danışman eşliğinde projenin işlerliğinin tartışılması | ||
| 5. Hafta | Planlanan projenin ve girişimlerinin başlatılması | |
| Danışman eşliğinde projenin işlerliğinin tartışılması | ||
| 6. Hafta | Planlanan projenin ve girişimlerinin başlatılması | |
| Danışman eşliğinde projenin işlerliğinin tartışılması | ||
| 7. Hafta | Planlanan projenin ve girişimlerinin başlatılması | |
| Danışman eşliğinde projenin işlerliğinin tartışılması | ||
| 8. Hafta | Proje sonuçlarının /etkinliğinin değerlendirilmesi | |
| 9. Hafta | Proje sonuçlarının /etkinliğinin değerlendirilmesi | |
| 10. Hafta | Tamamlanan projenin sonuçlarının literatür eşliğinde yazılması | |
| Rapor haline getirilmesi | ||
| 11. Hafta | Tamamlanan projenin sonuçlarının literatür eşliğinde yazılması | |
| Rapor haline getirilmesi | ||
| 12. Hafta | Tamamlanan projenin sonuçlarının literatür eşliğinde yazılması | |
| Rapor haline getirilmesi | ||
| 13. Hafta | Tamamlanan projenin sonuçlarının literatür eşliğinde yazılması | |
| Rapor haline getirilmesi | ||
| 14. Hafta | Tamamlanan proje raporunun sınıf içinde sunulması | |
| İlgili kurumlarla sonuçların paylaşılması |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | ||
| Projeye hazırlık | 1 | 20 |
| Projeyi uygulama | 1 | 40 |
| Projeyi yazma | 1 | 30 |
| Sunum | 1 | 10 |
| Ara Sınavlar | ||
| Genel sınav | ||
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Projeye hazırlık | 3 | 20 | 60 |
| Projeyi uygulama | 1 | 40 | 40 |
| Projeyi yazma | 1 | 30 | 30 |
| Sunum | 1 | 8 | 8 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | |||
| Genel sınava hazırlanma süresi | |||
| Toplam İş Yükü | 180 | ||
| Ders için harcanan zaman= 120 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 90 / 30 = 3 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 3 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Projeye uygun şekilde girişimde bulunur | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
| Toplanan verileri uygun analiz yöntemlerini kullanarak değerlendirir | 5 | 5 | ||||
| Akademik yazma becerilerini kullanarak proje raporunu oluşturur | 5 | 5 | 5 | 5 | ||
| Proje yürütülmesinde ekibin aktif bir üyesi olarak görev alır | 5 | 5 | 5 | |||
| Projeyi akademik yazma ve sunma becerisini kullanarak sunar | 3 | 4 | 5 | 4 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Sağlık Hizmetlerinde Ekip Çalışması |
| Kodu | NURS 408 |
| Yarıyılı (a) | |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 3 |
| Önkoşul(lar)-var ise | - |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, tartışma, soru-cevap, Ekip bazlı öğrenme, role-play |
| Dersin sorumlusu(ları) | Dr. Begüm Yalçın |
| Dersin amacı | Ekip çalışması ve ekip oluşturma süreci ile ilgili temel kavramlar, ekip oluşturma ve geliştirme teknikleri, ekip içinde roller ve rol geliştirme, ekip içinde etkili iletişim ve işbirliğinin sağlanması |
| Dersin öğrenme çıktıları | Çalışma grupları ve çalışma ekipleri arasındaki farkı bilir |
| Etkili ekip çalışmasının ana bileşenlerini açıklar | |
| Ekip çalışması geliştirme sürecini tanımlar | |
| Sağlıklı çalışma ortamını geliştiren sağlık ortamlarında ekip çalışması geliştirme araştırmalarını gözden geçirir | |
| Problem çözme için etkili ekip çalışması oluşturmak için ekip çalışması geliştirme stratejilerini uygular | |
| Dersin içeriği | Bu dersin amacı, sağlık kurumlarında grup dinamikleri, çalışma ekipleri, ekip geliştirme ve etkin ekip çalışması ve iletişim hakkında bilgi ve anlayış kazandırmaktır. |
| Kaynaklar | Robbins, S. P., Judge, T. A. (2013). Organizational behavior. Pearson. |
| https://www.ahrq.gov/cpi/about/profile/index.html | |
| https://www.aacn.org/nursing-excellence/healthy-work%20environments?tab=Patient%20Care |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Programın tanıtımı |
| 2. Hafta | Grup Davranışının Temelleri |
| 3. Hafta | “Ekip” ve ”ekip çalışması” kavramları |
| 4. Hafta | Ekip Türleri |
| 5. Hafta | Ekip Çalışması Geliştirme |
| 6. Hafta | TBL-1: İletişim |
| 7. Hafta | Ara sınav |
| Multidisipliner Ekipler | |
| 8. Hafta | Ekip liderliği |
| 9. Hafta | TBL-2: Ekiplerde çatışma yönetimi |
| 10. Hafta | Ekip çalışması ve hasta güvenliği |
| 11. Hafta | Simülasyon |
| 12. Hafta | Makale sunumları-1 Ekip çalışması |
| 13. Hafta | Makale sunumları-2 Ekip çalışması |
| 14. Hafta | Ekip sunumları: Hayalinizdeki ekip oluşturma |
| 15. Hafta | Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | - | 12% |
| Laboratuar | - | - |
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 2 | 18% |
| Sunum | 2 | 25% |
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 1 | 20% |
| Genel sınav | 1 | 25% |
| Toplam | 100% | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 75% | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 25% | |
| Toplam | 100% |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | - | 12% |
| Laboratuar | - | - |
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 2 | 18% |
| Sunum | 2 | 25% |
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 1 | 20% |
| Genel sınav | 1 | 25% |
| Toplam | 100% | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarınıhttps://outlook.office365.com/mail/inbox/id/AAQkADkwYzY2MDkwLTYyMGYtNGVkMy1iNTRlLTJmMWNmN2NhMDlhNQAQAAY23bpRhhZApvs2di9tcTA%3Dn Başarı Notuna Katkısı | 75% | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 25% | |
| Toplam | 100% |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Çalışma grupları ve çalışma ekipleri arasındaki farkı bilir | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 |
| Etkili ekip çalışmasının ana bileşenlerini açıklar | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 |
| Ekip çalışması geliştirme sürecini tanımlar | 4 | 3 | 3 | 4 | 3 | 5 |
| Sağlıklı çalışma ortamını geliştiren sağlık ortamlarında ekip çalışması geliştirme araştırmalarını gözden geçirir | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | 5 |
| Problem çözme için etkili ekip çalışması oluşturmak için ekip çalışması geliştirme stratejilerini uygular | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 5 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Sağlık Hizmetlerinde Liderlik |
| Kodu | NURS 407 |
| Yarıyılı (a) | 1 |
| Teori (saat/hafta) | 3/Hf |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | - |
| Laboratuar (saat/hafta) | |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 3 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, tartışma, vaka analizi, grup çalışması, araştırma, ödev, literatür tarama |
| Dersin sorumlusu(ları) | Dr. Öğr. Üyesi Nilgün Göktepe |
| Dersin amacı | Dersin amacı, liderlik ve liderlik kavramı ve liderlik teorileri, sağlık çalışanları ve hemşireler için etkili liderlik, güç, sağlık ortamında güç ve güç kaynakları, etkili liderlik becerileri ve liderlik gelişimi konularında bilgi edinmektir. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Liderlik ve liderlik kavramını ve liderlik teorilerini anlama. |
| Sağlık çalışanları için etkin liderliği açıklayabilme. | |
| Liderin sağlık hizmetindeki rolünü açıklayabilme. | |
| Güç ve güç ve güçlendirme kaynaklarını tartışabilme. | |
| Liderlik becerilerini tartışabilme. | |
| Liderlik gelişimi ilkelerini açıklayabilme. | |
| Sağlık hizmetinde liderlik uygulamalarını analiz edebilme. | |
| Dersin içeriği | Liderlik kavramı ve teorileri, sağlık çalışanları için etkili liderlik, güç, güç kaynakları ve sağlık ortamında güçlendirme. |
| Kaynaklar | Dye, C. (2017). Leadership in healthcare: Essential values and skills (Third ed., Ache management series) [Third edition.]. Chicago, IL: Health Administration Press. (2017). (E-Book) |
| Gunderman, R. (2009). Leadership in healthcare. London: Springer.Gunderman, R. (2009). Leadership in healthcare. London: Springer. (E-Book). | |
| Hartley, J., & Benington, J. (2010). Leadership for healthcare. Bristol: Policy Press. (2010). (E-Book) | |
| Huber D. L. (2010). Leadership and nursing care management. 4th edition. Philadelphia: W.B. Saunders Company. (SON WY105 L4327 2010). | |
| "Marquis, B. L., Huston, C. J. (2009). Leadership roles and management functions in nursing: Theory and application. Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins. (SON, WY105 M357L 2009)." | |
| Sullivan E.J., Decker, P.J.(2009) Effective Leadership and Management in Nursing, 7th Edition, Pearson International Edition. (SON WY 105 S949e 2009). | |
| Tatar Baykal, Ü., Ercan Türkmen, E., editör. (2014). Hemşirelik hizmetleri yönetimi. İstanbul: Akademi Basın ve Yayıncılık. | |
| Weis A.S., Tappen, R.M. (2015) Essential of Nursing Leadership and Management, 6th Edition, Davis Plus (SON, WY 105 W45 2015). |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Konular |
| 1. | Liderliğe Giriş |
| 2. | Liderlik Kavramı |
| 3. | Liderlik Teorileri 1 |
| 4. | Liderlik Teorileri 2 |
| Mini Quiz-1 | |
| 5. | Liderlik Teorileri 3 |
| 6. | Güç ve güç kaynakları |
| 7. | Ara sınav |
| 8. | Güçlendirme |
| 9. | Koçluk ve Mentorluk |
| 10. | Sağlıkta etkili liderlik |
| 11. | Sağlıkta liderlik ve örgüt kültürü |
| Mini Quiz-2 | |
| 12. | Liderlik becerilerinin eğitimi ve gelişimi |
| 13. | Sağlık Ortamında liderlik uygulamaları |
| Mini Quiz-3 | |
| 14. | Hemşirelik ve liderlik |
| 15. | Final sınavı |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | - | - |
| Laboratuar | - | - |
| Uygulama | - | - |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödevler | 1 | 15 |
| Sunum | - | - |
| Projeler | - | - |
| Seminer | - | - |
| Mini Quiz-Deneme Sınavları | 3 | 15 |
| Ara Sınavlar | 1 | 30 |
| Genel sınav | 1 | 40 |
| Toplam | ||
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 60 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 40 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | - | - | - |
| Uygulama | - | - | - |
| Derse özgü staj (varsa) | - | - | - |
| Alan Çalışması | - | - | - |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 1 | 14 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | - | - | - |
| Proje | - | - | - |
| Ödev | 1 | 5 | 5 |
| Deneme Sınavları | 3 | 1 | 3 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 10 | 10 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 16 | 16 |
| Toplam İş Yükü | 90 | ||
| Ders için harcanan zaman= 90 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 90 / 30 = 3 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Liderlik kavram ve teorilerini anlar. | 3 | |||||
| Etkili liderlik kavramının sağlık çalışanları için anlamını açıklar. | 3 | |||||
| Sağlık hizmetinde liderin rolünü tanımlar. | 5 | |||||
| Güç ve güç kaynaklarını tartışır. | 3 | |||||
| Liderlik becerilerini tartışır. | 4 | |||||
| Liderlik özelliklerinin gelişim yöntemlerini açıklar. | 5 | |||||
| Sağlık hizmetlerinde liderlik uygulamalarını analiz eder. | 5 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | SAĞLIK HİZMETLERİNDE ETİK |
| Kodu | NURS 403 |
| Yarıyılı (a) | |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | - |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 4 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | Ingilizce |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, tartışma, araştırma, ödev, film kritiği, vaka tartışması |
| Dersin sorumlusu(ları) | |
| Dersin amacı | Etik ilke ve kuramlar, mesleki etik kodlar, etik karar verme, etik konularla ilgili düzenlemeler, sağlık hizmetlerinde sık görülen etik sorunlar ve analizi. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Hemşirelerin ve diğer sağlık çalışanlarının uygulamalarını etkileyen ahlaki, yasal ve etik kavramlar arasındaki ilişkiyi analiz eder. |
| Mesleki ve kişisel değerlerin karar verme ve mesleki davranış üzerindeki etkilerini açıklar | |
| Sağlık hizmetlerinin sunumuna ilişkin yasal ve etik duzenlemeleri tartışır. | |
| Hemşirelik meslek etik ilke ve kodlarını açıklar | |
| Etik sorun özelliği taşıyan bir sağlık sorununu, etik sorun özellikleri, etik ilkeler, yaklaşımlar, ulusal ve uluslararası hukuki düzenlemeleri kullanarak analiz eder | |
| Sağlık hizmetlerinde bakıma erişim, kaynak dağılımı ve küresel eşitsizlik ile ilgili etik sorunları tartışır | |
| Dersin içeriği | Bu derste, Sağlık hizmetlerinde etik ve etik temel ilkeleri, değerlerin tanımı ve kişisel, mesleki ve örgütsel değerler, etik kurallar, 'Hak' ın doğası, sağlık hizmetlerinde bilginin gizliliği ve yönetimi, mesleki uygulamalarda kontrol mekanizmaları, etik problemler ve etik yaklaşımlar, bakım etiği, etik karar verme, etik konular ve sağlık bakımı ile ilgili özel etik konular ele alınacaktır. |
| Kaynaklar | Moskop, J. C. (2016). Ethics and health care: An introduction. Cambridge University Press. |
| Runciman, B., Merry, A., & Walton, M. (2017). Safety and ethics in healthcare: a guide to getting it right. CRC Press. | |
| Spencer, E. M., Mills, A. E., Rorty, M. V., & Werhane, P. H. (2000). Organization ethics in health care. Oxford University Press. | |
| Avery, G. (2016). Law and ethics in nursing and healthcare: an introduction. Sage. | |
| Scott, P. A. (Ed.). (2017). Key concepts and issues in nursing ethics. Cham: Springer International Publishing. | |
| Aydın, E. (2006). Tıp Etiği. Güneş Tıp Kitapevleri. | |
| Kolçak, M. (2012). Meslek Etiği, Seçkin Yayıncılık, 1. baskı. | |
| Sert, G. (2004). Hasta Hakları: Uluslararası Bildirgeler ve Tıp Etiği Çerçevesinde. Babil Yayınları, İstanbul. | |
| Üstün, Ç. (2002). Tıp Etiği Kavramlarına Giriş. Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi yayınları No: 154. | |
| Demirhan, E.A., Oğuz,Y., Elçioğlu,Ö., Doğan,H. (2000). Klinik Etik. İstanbul. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Sağlık hizmetlerinde etik ve etik temel ilkeler |
| 2. Hafta | Değerler ve değerlerin tanımlanması |
| 3. Hafta | Etik konularda in hak’ın doğası |
| 4. Hafta | Sağlık hizmetlerinde ve yönetiminde bilgilerin gizliliği |
| 5. Hafta | Mesleki uygulamalarda kontrol mekanizması |
| 6. Hafta | ARA SINAVI |
| 7. Hafta | Etik problemleri ve etik yaklaşımlar |
| 8. Hafta | Bakım Etiği |
| 9. Hafta | Etik karar verme |
| 10. Hafta | Etik konular |
| 11. Hafta | Etik : Ozel konular 1 |
| 12. Hafta | Etik : Ozel konular 2 |
| 13. Hafta | Etik : Ozel konular 3 |
| 14. Hafta | Etik : Ozel konular 4 |
| 15. Hafta | Etik : Ozel konular 1 |
| Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | - | |
| Laboratuar | - | |
| Uygulama | - | |
| Alan Çalışması | - | |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | |
| Ödevler | 1 | 5 |
| Sunum | 1 | 30 |
| Projeler | - | |
| Seminer | - | |
| Ara Sınavlar | 1 | 20 |
| Genel sınav | 1 | 45 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 55% | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 45% | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | - | - | |
| Uygulama | - | - | |
| Derse özgü staj (varsa) | - | - | |
| Alan Çalışması | - | - | |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 2 | 28 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 1 | 40 | 40 |
| Proje | |||
| Ödevler | 1 | 10 | 10 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 20 | 20 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 40 | 40 |
| Toplam İş Yükü | 180 | ||
| Ders için harcanan zaman= 180 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 180 / 30 = 6 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 6 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Hemşirelikte araştırmanın yeri ve önemini kavrama | 5 | 4 | 5 | |||
| Araştırmada hemşirenin rol ve sorumluluklarını açıklayabilme | 5 | 4 | 4 | 5 | ||
| Araştırma sürecinin temel adımlarını sıralayabilme | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | |
| Verilerin analizinde kullanacağı teste karar verebilme | 5 | 4 | 4 | 3 | 5 | |
| Verilerin analizini yaparak tablo halinde sunabilme | 5 | 4 | 4 | 5 | ||
| Araştırma makalesini temel ilkeler doğrultusunda kritik edebilme | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 | |
| Araştırmalarda etik ilkeleri kavrama | 5 | 4 | 5 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | İntörn Uygulaması | |
| Kodu | NURS 402 | |
| Yarıyılı (a) | Bahar | |
| Teori (saat/hafta) | ||
| Uygulama (saat/hafta) (b) | 24 saat/hafta | |
| Laboratuar (saat/hafta) | ||
| Yerel Kredi | 6 | |
| AKTS | 12 | |
| Önkoşul(lar)‐var ise | NURS 210, NURS 310 ve NURS 312 öğretim elemanı onayı | |
| Dersin dili | Türkçe | |
| Dersin Türü | Zorunlu | |
| Dersin verilme şekli | Klinik uygulama, yüzyüze | |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Vaka analizi, vaka sunumu, grup tartışması, ödev, reflection ve klinik uygulama | |
| Dersin sorumlusu(ları) | - | |
| Dersin amacı | Bu ders öğrencilere birinci, ikinci, üçüncü basamak sağlık hizmetlerinde kapsamlı hemşirelik uygulaması deneyimi kazandırmaya odaklanır. Öğrencinin hemşireliğin uygulama alanlarında liderlik, yönetim, danışmanlık, öğretim, araştırma, karar verme becerilerini geliştirerek hemşirelik bakımı uygulamalarında yeterlilik kazanması sağlanır. Öğrenciyi farklı uygulama alanlarında liderlik, yönetim, danışmanlık, öğretim, araştırma ve karar verme becerilerini geliştirmesini sağlayarak profesyonel yaşama hazırlar. | |
| Dersin öğrenme çıktıları | Kazanmış olduğu bilgi ve becerilerini farklı uygulama ortamlarında kullanabilme | |
| Uygulamaları sırasında yeni bir durumla karşılaştığında, bilgiye ulaşma yollarını kullanabilme | ||
| Sağlığı geliştirme ve hastalıkları önleme stratejilerini etkili bir biçimde kullanabilme | ||
| Güvenilir ve kapsamlı hemşirelik bakımı sunma yeterliliğini gösterebilme | ||
| Klinik karar verme becerilerini gerçek yaşam ortamlarında kullanabilme | ||
| Hemşirelik hizmetlerinin planlanması ve sunumunda karşılaştığı sorunları çözümleyebilme | ||
| Geliştirmiş olduğu yönetim ve liderlik becerilerini gösterebilme | ||
| Kazanmış olduğu iletişim becerilerini gerçek yaşam ortamlarında pekiştirebilme | ||
| Etik ve profesyonel değerlerini birey, aile ve topluma sunduğu bakıma entegre edebilme | ||
| Sağlık sistemlerinin geliştirilmesinde kurumsal yapı vizyon, misyon ve değerlerin etkisi ile ilgili bir anlayış geliştirebilme | ||
| Vermiş olduğu hemşirelik bakımının geliştirilmesinde kanıta dayalı araştırma sonuçlarını kullanabilme | ||
| Güvenilir ve kapsamlı hemşirelik bakımı sunma yeterliliğini gösterebilme | ||
| Birey, aile ve toplumun sağlığını etkileyebilecek kültürel uygulamaların farkında olabilme ve kültürel farklılıklara duyarlı davranabilme | ||
| Dersin içeriği | Bu ders öğrencinin NURS 210, NURS 310 ve NURS 312 dersleri kapsamında öğrenilen becerilerde, erişkin bireyin sağlığını koruma ve iyileştirme, akut ya da kronik sağlık sorunu olan bireyi kapsamlı değerlendirme, bakım gereksinimlerini belirleme, bakımını planlayıp uygulama ve değerlendirme ile ilgili klinik alanda uygulamaya yöneliktir. | |
| Kaynaklar | AACN procedure manual for critical care, St. Louis, Mo. : Elsevier/Saunders, 2011. 2011 Rati (WY49 A111 2011) | |
| ACCCN's critical care nursing. Sydney: Mosby Elsevier, 2012. 2012 (WY154 A169 2012) | ||
| Urden, L. Stacy, K., Lough, M.E. (2014). Critical care nursing : diagnosis and management, St. Louis, Mo. : Elsevier/Mosby, 7th edition. (WY154 U741 2014). | ||
| Advanced practice in critical care a case study approach Chichester, West Sussex, UK | Ames, Iowa : Wiley-Blackwell, 2010. 2010 (E-book) | |
| Akbayrak, N. (2007). Hemşirelik Bakım Planları: Dahiliye- Cerrahi Hemşireliği ve Psiko-sosyal Boyut.: Alter Yayıncılık. | ||
| Aksoy, G., Akyolcu, N., Kanan, N. (2012). Cerrahi Hemşireliği-1. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevi. | ||
| Aştı T., K. A. (2011). Klinik Uygulama Beceri ve Yöntemler. | ||
| Badır, A (2005). Klinik Cep Kitabı. İstanbul. Deomed Medikal Yayıncılık. | ||
| Badır, A., Türkmen, E (2002). EKG Analizi, Aritmilerin tanı ve Tedavisi, İstanbul: Özlem Grafik Matbaacılık. | ||
| Birol L. Hemşirelik Süreci (2004). Etki Matbaacılık Yayıncılık Ltd.Şti, 6.Baskı, İzmir. | ||
| Burke, K., Mohn-Brown, E., Eby, L. (2011). Medical-Surgical Nursing Care, Caring for Clients with Disorders of the Lower Gastrointestinal Tract, 3rd ed., Pearson, 2011. (WY150 B959m 2011). | ||
| Durna, Z. (2012). Kronik Hastalıklar ve Bakım.: Nobel Tıp | ||
| Görgülü R, S. (2014). Hemşireler için fizik muayene yöntemleri. İstanbul.: İstanbul Tıp Kitabevi. | ||
| Herdman TH, Kamitsuru S. NANDA International, Inc. Nursing Diagnosis: Definitions & Classification, 2015-2015 (2014). Wiley Blackwell, Oxford. | ||
| Karadakovan, A., Eti Aslan, F. (2011). Dahili ve Cerrahi Hastalıklarında Hemşirelik Bakımı. 2. basım. İstanbul: Nobel Kitabevi. | ||
| Knee Elkin, M., Perry, G., Potter, P. A. (Editors). (2011). Klinik Uygulama Becerileri ve Yöntemleri. (2011). Çeviri Editörleri: T. Atabek Aştı, A. Karadağ. Adana: Adana Nobel Kitabevi. | ||
| Lewis, S. Dirksen, S., Heitkemper, M., Bucher, L., Camera, I. (2011). Medical-Surgical Nursing Assesment and Management of Clinical Problems. St. Louis: Elsevier/Mosby. (WY100 M489 2011 v.2). | ||
| Moorhead S., Johnson M., Maas ML., Swanson E. (2013). Eds. Nursing Outcomes Classification (NOC): Measurement of Health Outcomes. Mosby, 5th ed. St.Louis, Missouri. | ||
| Timby, K, Smith, N. (2014). Introductory Medical-Surgical Nursing, 11th ed., Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins (WY150 T56 2014). | ||
| Türk Kolon Rektum Cerrahisi Derneği Kolon ve Rektum Kanserleri (2010). Eds: Baykan A.,Zorluoğlu A.,Geçim E., Terzi C., Seçil Ofset Matbaacılık ve Ambalaj Sanayi Ltd.Şti, 1. Baskı, İstanbul. | ||
| Clemen-Stone S. (2002). Comprehensive Community Health Nursing: Family, Aggregate & Community Practice. St. Louis. | ||
| Güler Ç, Akın L. (Ed). (2006). Toplum Sağlığı Temel Bilgiler. Hacettepe Üniversitesi Yayınları. Ankara. | ||
| Edelman, C. L., & Mandle, C. L. (2014). Health Promotion Throughout the Life Span. 8th Edition St Louis, Missouri: Elsevier |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Uygulama alanı* | |
| 1. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 2. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 3. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 4. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 5. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 6. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 7. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 8. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 9. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 10. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 11. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 12. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 13. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 14. Hafta | Klinik Uygulama /Alan Uygulaması | |
| 15. Hafta | Genel sınav | |
| "*Bir öğrenci intörnlük uygulaması kapsamında | " | |
| 24 gün Dahili ya da Cerrahi kliniklerden birisinde (Yönetim alanına özgü uygulamalar entegre edilecek) | ||
| 9+9 gün Toplum-Ruh Sağlığı alanında uygulamaya çıkacak. | ||
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | ||
| Laboratuar | ||
| Uygulama | 3 | 50 |
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 3 | 15 |
| Sunum (Bakım planları-vaka sunumu) | 3 | 15 |
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | ||
| Genel sınav | 1 | 20 |
| Toplam | ||
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 80 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 20 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | |||
| Laboratuvar | |||
| Uygulama | 14 | 24 | 336 |
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | |||
| Sunum / Seminer Hazırlama | 3 | 4 | 12 |
| Proje | |||
| Ödevler | |||
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | |||
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 12 | 12 |
| Toplam İş Yükü | 360 | ||
| Ders için harcanan zaman= 360 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 360 / 30 = 12 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 12 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Kazanmış olduğu bilgi ve becerilerini farklı uygulama ortamlarında kullanabilme | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 |
| Uygulamaları sırasında yeni bir durumla karşılaştığında, bilgiye ulaşma yollarını kullanabilme | 4 | 5 | 4 | |||
| Sağlığı geliştirme ve hastalıkları önleme stratejilerini etkili bir biçimde kullanabilme | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 4 |
| Güvenilir ve kapsamlı hemşirelik bakımı sunma yeterliliğini gösterebilme | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 |
| Klinik karar verme becerilerini gerçek yaşam ortamlarında kullanabilme | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 |
| Hemşirelik hizmetlerinin planlanması ve sunumunda karşılaştığı sorunları çözümleyebilme | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Geliştirmiş olduğu yönetim ve liderlik becerilerini gösterebilme | 3 | 5 | 4 | 3 | 5 | 5 |
| Kazanmış olduğu iletişim becerilerini gerçek yaşam ortamlarında pekiştirebilme | 3 | 5 | 4 | 3 | 3 | 5 |
| Etik ve profesyonel değerlerini birey, aile ve topluma sunduğu bakıma entegre edebilme | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 |
| Sağlık sistemlerinin geliştirilmesinde kurumsal yapı vizyon, misyon ve değerlerin etkisi ile ilgili bir anlayış geliştirebilme | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| Vermiş olduğu hemşirelik bakımının geliştirilmesinde kanıta dayalı araştırma sonuçlarını kullanabilme | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 |
| Güvenilir ve kapsamlı hemşirelik bakımı sunma yeterliliğini gösterebilme | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Birey, aile ve toplumun sağlığını etkileyebilecek kültürel uygulamaların farkında olabilme ve kültürel farklılıklara duyarlı davranabilme | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Sağlık Hizmetlerinde Yönetim |
| Kodu | NURS 401 |
| Yarıyılı (a) | 1 |
| Teori (saat/hafta) | 2/Hf |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | 2 |
| Laboratuar (saat/hafta) | |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 5 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | İngilizce (Teorik), Türkçe (Uygulama) |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, tartışma, vaka analizi, grup çalışması, araştırma, ödev, rol oynama |
| Dersin sorumlusu(ları) | "Dr. Öğr.Üyesi Nilgün Göktepe, Dr. Begüm Yalçın" |
| Dersin amacı | Teorik ve uygulama olarak iki bölümden oluşan bu dersin kapsamı, öğrencilerin, yönetim bilimi, yasal düzenlemeler ve sağlık politikaları çerçevesinde, karmaşık sağlık sisteminin bir parçası olarak hemşirelik hizmetlerinin etkin yönetiminde hemşirelerin rollerini kavramasını sağlamaktır. Bu ders, sağlık ve hemşirelik hizmetlerinin yönetimi, finansmanı, sağlık politikaları, yasal düzenlemeler ışığında, hasta güvenliği ve kalite geliştirme süreçleri, hemşire insan kaynağı yönetimi ile değişime öncülük etmeye odaklanarak öğrencilerin analitik düşünme, karar verme, takım çalışması yapma, disiplinlerarası etkili iletişim kurma, problem çözme, çatışma çözme ve liderlik becerilerini geliştirmesini sağlar. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Hemşirelik hizmetleri yönetim süreçlerinin sağlık hizmetlerinin sunumuna olan katkısını analiz eder |
| Sağlık ve hemşirelik hizmetlerinin örgütlenmesini ve yönetimini, yapı, süreç ve sonuç standartları doğrultusunda bir bütün olarak değerlendirir. | |
| Sağlık politikaları ve sağlıkla ilgili yasal düzenlemeleri analiz eder. | |
| Sağlık ve hemşirelik bakım hizmetlerinin sunumu sırasında ortaya çıkan sorunları çözmeye yönelik bilimsel yaklaşımları kullanır. | |
| Sağlık ve hemşirelik bakım uygulamalarının etkili ve verimli sunulmasında intradisipliner, interdisipliner ve multidisipliner takım çalışması uygulamalarını analiz eder | |
| Dersin içeriği | Sağlık ve hemşirelik hizmetleri yönetimi ve liderlik ile ilgili temel kavram ve kuramlar, sağlık mevzuatı, sağlık politikaları ve finansmanı, sağlık hizmetlerinde örgütlenme, hasta bakım sunum sistemleri, sağlık insan gücü planlaması, sorun çözme, karar verme, kalite, çatışma, değişim, kariyer ve performans yönetimi. |
| Kaynaklar | Tatar Baykal, Ü., Ercan Türkmen, E., editör. (2014). Hemşirelik hizmetleri yönetimi. İstanbul: Akademi Basın ve Yayıncılık. |
| Kavuncubaşı, Ş., Yıldırım, S. (2012). Hastane ve sağlık kurumları yönetimi. 3. baskı. Ankara: Siyasal Kitabevi. | |
| Sur H, Palteki, T. (2013). Hastane yönetimi. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevi. | |
| Özcan, Y. (2013). Sağlık kurumları yönetiminde sayısal yöntemler: Teknikler ve uygulamalar. Çev.: Ş. Kavuncubaşı, S. Yıldırım. Ankara: Siyasal Kitabevi. | |
| Tengilimoğlu D, Işık O, Akbolat M. (2012). Sağlık işletmeleri yönetimi. 5. baskı. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. | |
| Bolman, L. E., Deal, T. E. 2008. Organizasyonları yeniden yapılandırmak. 4. baskı. Çev.: A. Aypay, A. Tanrıöğen. (2013). Ankara: Seçkin Yayıncılık. | |
| Genç N. (2012). Yönetim ve organizasyon çağdaş sistemler ve yaklaşımlar. Gözden geçirilmiş 4. baskı. İstanbul: Seçkin Yayıncılık. | |
| Robbins SP, Judge TA. (2013). Örgütsel davranış. 14. basım. Çeviri editor, İ Erdem. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık | |
| Eren E. (2013). Yönetim ve organizasyon (Çağdaş ve küresel yaklaşımlar). 11. baskı. İstanbul: Beta. | |
| Huber D. L. (2010). Leadership and nursing care management. 4th edition. Philadelphia: W.B. Saunders Company. (SON WY105 L4327 2010). | |
| Marquis, B. L., Huston, C. J. (2009). Leadership roles and management functions in nursing: Theory and application. Philadelphia: Wolters Kluwer Health/Lippincott Williams & Wilkins. (SON, WY105 M357L 2009). | |
| Roussel, L., Swansburg, R. C. (2009). Management and Leadership for Nurse Administrators. Sudbury, Mass: Jones and Bartlett Publishers. (SON, WY105 M2655 2009). | |
| Sullivan, E. J., Decker, P. J. (2009). Effective Leadership and Management in Nursing. Upper Saddle River, N.J.: Pearson Prentice Hall. (SON, WY105 S949e 2009). | |
| Tomey, A. M. (2009). Guide to Nursing Management and Leadership. 6th. edition, St. Louis: Mosby Elseiver. (SON, WY105 M39g 2009). | |
| Masters, K. (2009). Role development in professional nursing practice. Sudbury, Mass: Jones and Bartlett Pub. (SON, WY16 R745 2009). | |
| İ.Ü. İşletme Fakültesi İnsan Kaynakları Yönetimi Anabilim Dalı Öğretim Üyeleri. (2013). İnsan kaynakları yönetimi. Yenilenmiş 6. baskı. İstanbul: Beta. | |
| Gürol, Y. (2011). Yeni Dünya düzeninde insanın örgütte değişen rolü. 2. baskı. İstanbul: Beta. | |
| Can, E., Büyükbalcı, P., Bal, Y., Ertemsir, E. (2013). Günümüz işletmelerinin yönetimi. İstanbul: Beta. | |
| Halis, M. (2013). Toplam kalite yönetimi. 2. baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Konular |
| 1. Hafta | Teori: |
| Tanışma ve Ders Programının Tanıtımı | |
| Organizasyon ve Yönetim Teorileri | |
| Uygulama: | |
| Organizasyon ve Yönetim Teorileri | |
| 2. Hafta | Teori: |
| Sağlık ve Hemşirelik Yönetim Süreci | |
| Uygulama: | |
| Vaka Analizi-1:Yönetim Süreci | |
| 3. Hafta | Teori |
| Ulusal ve Uluslararası Sağlık Politikaları ve Sağlık Ekonomisi | |
| Uygulama: | |
| Vaka Analizi-2: Ulusal ve Uluslararası Sağlık Politikaların Karşılaştırılması, Sağlıkta Finans Modelleri | |
| 4. Hafta | Teori: |
| Sağlık ve Hemşirelik Mevzuatı | |
| Uygulama: | |
| Vaka Analizi-3: Hemşirelik Kanunu ve Hemşirelik Yönetmeliği | |
| 5. Hafta | Teori: |
| Liderlik Teorileri | |
| Uygulama: | |
| Vaka Analizi-4: Hemşirelerin Liderlik Davranışları ve Etkileri | |
| 6. Hafta | Teori: |
| Değişim Yönetimi | |
| Uygulama: | |
| Vaka Analizi-5: Hemşirelik Hizmetlerinde Değişim Yönetimi | |
| 7. Hafta | Teori: |
| Sağlık ve Hemşirelik Hizmetlerinin Yönetiminde Problem Çözme ve Karar Verme | |
| Uygulama: | |
| Vaka Analizi-6: Sağlık ve Hemşirelik Hizmetlerinin Yönetiminde Problem Çözme ve Karar Verme | |
| 8. Hafta | Teori |
| Sağlı kurumlarında ve hemşirelik hizmetlerinde takım çalışması | |
| Sağlık ve hemşirelik hizmetlerinde çatışma yönetimi | |
| Uygulama: | |
| Vaka analizi-7: Hemşirelik Hizmetlerinde Çatışma Yönetimi | |
| 9. Hafta | ARA SINAV |
| Uygulama | |
| Hemşirelik Hizmetleri Yönetici Deneyim Paylaşımı(soru-cevap) | |
| 10. Hafta | Teori: |
| Sağlık Bakım Sunum Sistemleri ve Hemşirelik İnsangücü planlama | |
| Uygulama: | |
| Vaka Analizi-8: Çıktı Odaklı Sağlık ve Hemşirelik İnsan Gücü Planlama | |
| 11. Hafta | Teori: Kariyer Planlama ve Performans Yönetimi |
| Uygulama: | |
| •İnsan Kaynakları Bölümü ile görüşme | |
| •Birim sorumlu hemşiresi ile kariyer ve performans değerlendirme deneyim paylaşımı | |
| 12. Hafta | Teori |
| Hasta Güvenliği ve Kalite Geliştirme | |
| Uygulama: | |
| •Sürekli Kalite Geliştirme Birimi ile görüşme | |
| •Süpervzör hemşire ve birim sorumlu hemşiresi ile kalite uygulamaları ve hasta güvenliği uygulamaları deneyim paylaşımı | |
| 13. Hafta | Rol Oynama: Hasta Güvenliği |
| Ödev 1-Proje Sunumları: Sağlık Kuruluşunda Hemşirelik Hizmetlerini Örgütleme | |
| 14. Hafta | Proje - Ödev Sunumları |
| Ödev 1-Proje Sunumları: Sağlık Kuruluşunda Hemşirelik Hizmetlerini Örgütleme | |
| 15. Hafta | FİNAL SINAVI |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | - | - |
| Laboratuar | - | - |
| Uygulama | 14 | 20 |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödev-I | 1 | 20 |
| Ödev-II | 1 | 5 |
| Sunum | - | - |
| Projeler | - | - |
| Seminer | - | - |
| Ara Sınavlar | 1 | 25 |
| Genel sınav | 1 | 30 |
| Toplam | ||
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 70 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 30 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 2 | 28 |
| Laboratuvar | |||
| Uygulama | 14 | 2 | 28 |
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 3 | 42 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | |||
| Proje | |||
| Ödev-I | 1 | 8 | 8 |
| Ödev-II | 1 | 6 | 6 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 12 | 12 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 26 | 26 |
| Toplam İş Yükü | 150 | ||
| Ders için harcanan zaman= 150 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 150 / 30 = 5 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 5 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Hemşirelik hizmetleri yönetim süreçlerinin sağlık hizmetlerinin sunumuna olan katkısını analiz eder | 2 | 1 | 3 | 4 | 3 | 2 |
| Sağlık ve hemşirelik hizmetlerinin örgütlenmesini ve yönetimini, yapı, süreç ve sonuç standartları doğrultusunda bir bütün olarak değerlendirir | 2 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| Sağlık politikaları ve sağlıkla ilgili yasal düzenlemeleri analiz eder. | 5 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 |
| Sağlık ve hemşirelik bakım hizmetlerinin sunumu sırasında ortaya çıkan sorunları çözmeye yönelik bilimsel yaklaşımları kullanır. | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 |
| Sağlık ve hemşirelik bakım uygulamalarının etkili ve verimli sunulmasında intradisipliner, interdisipliner ve multidisipliner takım çalışması uygulamalarını analiz eder | 3 | 5 | 3 | 3 | 3 | 5 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Ruh Sağlığında Stigma ve İyileşme |
| Kodu | NURS322 |
| Yarıyılı (a) | Güz |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | - |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 3 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, tartışma, ödev, film tartışma, küçük grup çalışmaları |
| Dersin sorumlusu(ları) | Doç.Dr. Fahriye Oflaz |
| Dersin amacı | Bu derste öğrenci ruhsal bozukluk tanısı olan bireylere yönelik rehabilitasyon ve topluma katılım çalışmalarını, ruhsal bozukluklarla ilgili iyileşme modellerini inceler. Ruhsal bozukluk tanısı olan bire ve ailelerin stigma nedeniyle yaşadığı güçlüklerle ilgili farkındalığın artması ve stigma ile mücadele yöntemlerinin tartışılması hedeflenmektedir. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Psikiyatride rehabilitasyon ve iyileşme kavramlarının bileşenlerini açıklar |
| Farklı iyileşme modellerini bilir. | |
| Stigma kavramını ve iyileşme üzerine etkisini tartışır. | |
| Stigma kaynaklarını ve farklı ortamlardaki özelliklerini tartışır. | |
| Stigmayla mücadelede sorumluluk alır. | |
| Dersin içeriği | Ruhsal bozukluklarda iyileşme modelleri, topluma katılım, psikiyatrik rehabilitasyon, stigma, stigmatize edilen ruhsal bozukluklar, stigmanın birey, aile ve toplum üzerine etkileri, stigmayı önleme ve stigma ile mücadele. |
| Kaynaklar | Amerikan Psikiyatri Birliği: Mental Bozuklukların Tanısal ve Sayımsal Elkitabı (DSM-V), Beşinci Baskı (DSM-5) Tanı Ölçütleri Başvuru Elkitabı’ndan , çev. Köroğlu E, Hekimler Yayın Birliği, Ankara, 2013 |
| Callaghan P, Playle J & Cooper L (2009) Mental Health Nursing Skills, 1. eds., New York, Oxford University Press. | |
| Schultz, JM. & Videbeck, SL.( 2002) Lippincott’s Manual of Psychiatric Nursing Care Plans, edition 6, Lippincott, Philadelphia. | |
| Townsend MC ( 2016) Psychiatric Mental Health Nursing: Concepts of Care in Evidence- Based Practice, F.A Davis Company, Philadelphia. | |
| Varcarolis, EM ( 2011) Manual of Psychiatric Nursing Care Planning, Fourth Edition, Saunders Elsevier, St. Louis. | |
| Ruh Sağlığı ve Psikiyatri Hemşireliğinin Temelleri: Kanıta Dayalı Uygulama ve Bakım Kavramları (Çev.Ed. Özcan CT, Gürhan N)- Townsend M.C.:Psychiatric Mental Health Nursing: Concepts of Care in Evidence-Based Practice. 6th ed.- Akademisyen Tıp Kitabevi, Ankara, 2016 | |
| "Santos JC & Cutcliffe RJ. European Psychiatric/ Mental Health Nursing in the 21st Century:A Person-Centered evidence-Based Approach. Springer International Publishing Switzerland 2018,13-28" | |
| Barker P. The Nature of Nursing. Psychiatric and Mental Health Nursing-The Craft of Caring, Second Edition, 2009: 4-11. | |
| Engelli hakları sözleşmesi :https://www.engelsizerisim.com/detay/bm-engelli-haklari-sozlesmesinin-turkce-tam-metni/ |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. | Farklı olmak |
| 2. | Ruhsal bozukluklarda rehabilitasyon ve İyileşme kavramı |
| 3. | İyileşme modelleri |
| 4. | İyileşme önündeki engeller |
| 5. | Psikiyatri ve stigma |
| 6. | Stigma kavramı |
| 7. | Stigma ve Profesyoneller |
| 9. | Stigma, aile ve toplum |
| 10. | Self-stigma + öğrenci sunumu |
| 11. | Stigma ve medya + öğrenci sunumu |
| 12. | Stigma ve Dil |
| 13. | Psikiyatrik engellilik ve insan hakları |
| 14. | Ruh sağlığı yasaları |
| 15. | Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | ||
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | 2 | 20 |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 3 | 15 |
| Sunum | 2 | 20 |
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Reflekşin (öz değerlendirme) | ||
| Ara Sınavlar | ||
| Genel sınav | 1 | 45 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 55 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 45 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | |||
| Laboratuvar | |||
| Uygulama | |||
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 2 | 28 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 2 | 4 | 8 |
| Proje | |||
| Ödevler | 3 | 4 | 12 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | |||
| Genel sınava hazırlanma süresi | |||
| Toplam İş Yükü | 90 | ||
| Ders için harcanan zaman= 90 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 90 / 30 = 3 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 3 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Psikiyatride rehabilitasyon ve iyileşme kavramlarının bileşenlerini açıklar | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 2 |
| Farklı iyileşme modellerini bilir. | 4 | 3 | 5 | 4 | 5 | 3 |
| Stigma kavramını ve iyileşme üzerine etkisini tartışır. | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 |
| Stigma kaynaklarını ve farklı ortamlardaki özelliklerini tartışır. | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 |
| Stigmayla mücadelede sorumluluk alır. | 4 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Büyüme ve Gelişme |
| Kodu | NURS 321 |
| Yarıyılı (a) | 1 |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 3 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin verilme şekli | Yüzyüze eğitim |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Anlatım, tartışma, gözlem, alan gezisi takım çalışması, gösteri, örnek olay incelemesi |
| Dersin sorumlusu(ları) | Dr.Selvinaz Albayrak |
| Dersin amacı | Öğrencilere, doğum öncesinden başlayarak adölesan dönemi sonuna kadar olan büyüme gelişme sürecini, etkileyen faktörleri, büyüme ve gelişmenin izlenmesi ve değerlendirilmesi için gerekli bilgi ve beceriyi kazandırır. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Yaş dönemlerine göre büyüme ve gelişme sürecini değerlendirebilme bilgi ve becerisine sahip olur |
| Büyüme ve gelişmeyi etkileyen faktörleri açıklayabilir | |
| Büyüme ve gelişme ile ilgili teorileri açıklayabilir | |
| Sağlıklı bir büyüme ve gelişme sürecinin sağlanması için yapılması gerekenleri açıklayabilir | |
| Büyüme ve gelişme sürecinde meydana gelen farklılıkları tanımlayabilir | |
| Yaş dönemlerine göre büyüme ve gelişme sürecini değerlendirebilme bilgi ve becerisine sahip olur | |
| Büyüme ve gelişme sürecinde meydana gelen normalden sapma durumlarını önleme, erken dönemde belirleme ve ortadan kaldırmaya yönelik hemşirelik girişimlerini açıklayabilir | |
| Dersin içeriği | Yaşam evrelerine göre büyüme ve gelişme, büyüme ve gelişme sürecini etkileyen faktörler, büyüme ve gelişmeyi değerlendirmek için gerekli bilgi ve beceri kazandırma |
| Kaynaklar | Yardımcı kaynaklar: |
| Hockenberry J. M., Wılson D., Rodgers C.C., WONG’S Essentials of Pediatric Nursing. Elsevier, 2017. | |
| Törüner EK, Büyükgönenç L. Çocuk sağlığı: temel hemşirelik yaklaşımları: Göktuğ Yayıncılık |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Dersin tanıtılması, Büyüme gelişme, ilkeler, etkileyen faktörler |
| 2. Hafta | Gelişim Kuramları: Psikososyal, Psikoseksüel, Bilişsel, Ahlak |
| 3. Hafta | İntrauterin ve Yenidoğan Dönemi |
| 4. Hafta | 0-1 Yaş dönemi |
| 5. Hafta | 1-3 Yaş dönemi |
| 6. Hafta | 3-6 Yaş dönemi |
| 7. Hafta | 6-12 Yaş dönemi |
| 8. Hafta | Ara Sınav |
| 9. Hafta | Oyun ve oyuncağın önemi |
| 10. Hafta | Oyuncak müzesi ziyareti |
| 11. Hafta | Okul öncesi eğitim merkezi gözlem- Ziyareti |
| (Bireysel Ödev) | |
| 12. Hafta | 12-18 Yaş dönemi |
| 13. Hafta | Erişkin dönemi |
| 14. Hafta | Çocukluk döneminde sık görülen psikososyal sorunlar |
| 15. Hafta | Genel Sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | ||
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 2 | 25 |
| Sunum | ||
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 1 | 25 |
| Genel sınav | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 50 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 50 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | - | - | - |
| Uygulama | - | - | - |
| Derse özgü staj (varsa) | - | - | - |
| Alan Çalışması | - | - | - |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | - | - | - |
| Sunum / Seminer Hazırlama | - | - | - |
| Proje | - | - | - |
| Ödevler | 2 | 9 | 18 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 10 | 10 |
| Final sınavına hazırlanma süresi | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü | 90 | ||
| Ders için harcanan zaman= 90 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 90 / 30 = 3 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 3 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Büyüme ve gelişmenin tanımını yapabilme | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Büyüme ve gelişmeyietkileyen faktörleri açıklayabilme | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 3 |
| Büyüme ve gelişme ile ilgili teorileri açıklayabilme | 3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3 |
| Sağlıklı bir büyüme ve gelişme sürecinin sağlanması için yapılması gerekenleri açıklayabilme | 4 | 4 | 4 | 3 | 2 | 4 |
| Büyüme ve gelişme sürecinde meydana gelen farklılıkları tanımlayabilme | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 |
| Yaş dönemlerine göre büyüme ve gelişme sürecini değerlendirebilme bilgi ve becerisine sahip olma | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Kronik Yara Yönetimi |
| Kodu | NURS 320 |
| Yarıyılı (a) | Bahar |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | |
| Laboratuar (saat/hafta) | |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 3 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | YOK |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, Soru Cevap, Vaka Çalışması, Küçük Grup Tartışması |
| Dersin sorumlusu(ları) | Dr. Tuba Şengül |
| Dersin amacı | Uygulama ilkeleri, deri ve derialtı yapılar, yara iyileşmesi, yara değerlendirme, yara yatağı hazırlama, özel gereksinimi olan yaralar, beslenme yönetimi, yara bakım ekibi, sürekli bakım, kanıta dayalı uygulama rehberlerini kullanma konusunda yetkinlik kazandırma |
| Dersin öğrenme çıktıları | Deri ve deri altı dokuların yara iyileşmesindeki rolünü açıklar. |
| Yara iyileşme sürecini açıklar. | |
| Yara iyileşmesini etkileyen faktörleri tartışır. | |
| Yara iyileşmesi ile beslenme arasındaki ilişkiyi açıklar. | |
| Yara bakımı ve yönetimi ile ilgili sağlık ekibi üyelerinin rollerini fark eder. | |
| Kronik yaraların oluşmasına etki eden hasta risklerini ve diğer faktörleri analiz eder. | |
| Kronik yaraları sınıflandırır. | |
| Basınç yaralanmalarını doğru şekilde sınıflandırır. | |
| Basınç yaralarını önleme girişimlerini tartışır. | |
| Kronik yara yönetiminde bakım ve tedavi ilkelerini tartışır. | |
| Yaraya uygun bakım ürünleri ve yara örtülerini seçer. | |
| Hasta güvenliği ve bakımını iyileştirmek üzere kanıt temelli araştırma sonuçlarını kullanır. | |
| Dersin içeriği | Kronik yara bakımında organizasyonel yapı ve sağlık profesyonellerinin rolleri |
| Derinin anatomisi ve fizyolojisi | |
| Yara iyileşme süreci | |
| Yaranın değerlendirilmesi ve dökümantasyonu | |
| Yara yatağının hazırlanması | |
| Yarada infeksiyon kontrolü | |
| Yara bakım ürünleri ve yara örtüsü seçimi | |
| Basınç yaralanmasını gelişimini etkileyen risk faktörleri | |
| Basınç yaralanmaları, önleme girişimleri ve evrelendirme | |
| İnkontinans alakalı dermatit, cilt sıyrılmalarına bağlı deri hasarı | |
| Diyabetik ayak | |
| Venöz-Arteriyel ülserler | |
| Dersin verilme şekli | Teorik ders şeklinde |
| Kaynaklar | Doughty, D.B. & McNichol, L.L. (2016). WOCN core curriculum wound management. Philadelphia, PA: Wolters Kluwer (ISBN 978-1-4511-9440-1) |
| Baranoski, S. & Ayello, E.A. (2012). Wound care essentials (3rd ed.). Philadelphia: LWW. (ISBN-13: 978-1-4511-1304-4) | |
| "WOCN 2016 Guideline for Prevention and Management of Pressure Injuries (Ulcers).J Wound Ostomy Continence Nurs. 2017,44(3):241-246. Published by Lippincott Williams & Wilkins" | |
| www.yoihd.org.tr | |
| www.yarabakimdernegi.org | |
| www.wocn.org | |
| www.ewma.org | |
| www.npuap.org | |
| www.wuwhs.com |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Kronik yara bakımında organizasyonel yapı ve sağlık profesyonellerinin rolleri |
| 2. Hafta | Derinin anatomisi ve fizyolojisi |
| 3. Hafta | Yara iyileşme süreci |
| 4. Hafta | Yaranın değerlendirilmesi ve dökümantasyonu |
| 5. Hafta | Yara yatağının hazırlanması |
| 6. Hafta | Yarada infeksiyon kontrolü |
| 7. Hafta | ARA SINAV |
| 8. Hafta | Yara bakım ürünleri ve yara örtüsü seçimi |
| 9. Hafta | Basınç yaralanmasının gelişimini etkileyen risk faktörleri |
| 10. Hafta | "Basınç yaralanmaları, önleme girişimleri ve evrelendirme" |
| 11. Hafta | İnkontinans alakalı dermatit, cilt sıyrılmalarına bağlı deri hasarı |
| 12. Hafta | Diyabetik ayak |
| 13. Hafta | Venöz-Arteriyel ülserler |
| 14. Hafta | FİNAL SINAVI |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | ||
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | ||
| Sunum: Grup/Vaka çalışması | 2 | 30% |
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 1 | 30% |
| Genel sınav | 1 | 40% |
| Toplam | ||
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | - | - | - |
| Uygulama | - | - | - |
| Derse özgü staj (varsa) | - | - | - |
| Alan Çalışması | - | - | - |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 1 | 14 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 2 | 4 | 8 |
| Proje | |||
| Ödevler | |||
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 8 | 8 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 18 | 18 |
| Toplam İş Yükü | 90 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Deri ve deri altı dokuların yara iyileşmesindeki rolünü açıklar. | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 5 |
| Yara iyileşme sürecini açıklar. | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| Yara iyileşmesini etkileyen faktörleri tartışır | 5 | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 |
| Yara iyileşmesi ile beslenme arasındaki ilişkiyi açıklar. | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| Yara bakımı ve yönetimi ile ilgili sağlık ekibi üyelerinin rollerini fark eder. | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| Kronik yaraların oluşmasına etki eden hasta risklerini ve diğer faktörleri analiz eder. | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Kronik yaraları sınıflandırır. | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| Basınç yaralanmalarını doğru şekilde sınıflandırır. | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 5 |
| Basınç yaralarını önleme girişimlerini tartışır. | 3 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| Kronik yara yönetiminde bakım ve tedavi ilkelerini tartışır | 5 | 3 | 4 | 5 | 3 | 5 |
| Yaraya uygun bakım ürünleri ve yara örtülerini seçer. | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 |
| Hasta güvenliği ve bakımını iyileştirmek üzere kanıt temelli araştırma sonuçlarını kullanır. | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 5 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Yaz uygulaması |
| Kodu | NURS 312 |
| Yarıyılı (a) | Yaz |
| Teori (saat/hafta) | - |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | 42.5/hafta (3 hafta) |
| Laboratuar (saat/hafta) | |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 12 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | NURS 306 |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Saha uygulaması ve klinik uygulama |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Saha uygulaması, klinik uygulama, tartışma, görüşme, gözlem teknikleri, etkinlik |
| Dersin sorumlusu(ları) | Dr. Öğr. Üyesi Kader Tekkaş Kerman (Dersten Sorumlu Öğretim Üyesi), |
| Klinik Uygulamanın Yürütülmesinde Görevli Öğretim Elemanları: | |
| Prof. Dr. Ayşe Beşer, | |
| Dr. Öğr. Üyesi Kader Tekkaş Kerman | |
| Prof. Dr. Fahriye Oflaz, | |
| Öğr. Gör. Dr. Begüm Yalçın | |
| Dersin amacı | NURS 306 kapsamında edinilen bilgi, beceri ve yetkinlikleri kullanarak gerçek uygulama ortamında yeterlilik kazandırma |
| Dersin öğrenme çıktıları | Ruh sağlığı bozulmuş bireyi bütüncül olarak (biyo-psiko-sosyal yönleri ile) değerlendirerek hemşirelik sürecini uygular (veri toplama, hemşirelik tanısı koyma, girişimleri planlama ve değerlendirme) |
| Ruh sağlığı bozulmuş bireyin tedavisinde kullanılan ilaçlara ilişkin özellikleri tanımlar | |
| Psikiyatrik bozukuğu olan bireyin gereksinimlerine uygun servis içi aktiviteler planlar ve uygular | |
| Birey/aile/topluma yönelik birinci basamak sağlık hizmet sunum merkezlerini (aile sağlığı ve toplum sağlığı merkezleri) tanılayarak verilen sağlık hizmetleri eleştirel bakış açısı ile inceler. | |
| Evde bakım hizmet merkezlerinin organizasyonlarını ve verilen sağlık hizmetlerini analiz eder. | |
| Huzurevlerinde yaşlılara yönelik koruyucu ve tedavi edici sağlık hizmetlerini değerlendirir. | |
| Dersin içeriği | Bu derste öğrencinin, psikiyatri hemşireliği ile ilgili teorik bilgileri yataklı ve/veya ayaktan psikiyatrik hizmet veren uygulama ortamlarına aktarma becerisini kazanması ve toplum sağlığına hizmet eden kurum ve kuruluşlarda gözlem, görüşme ve analiz tekniklerini kullanarak birincil koruma ve tedaviye yönelik bilgi, beceri ve yetkinlik kazanması hedeflenmektedir. |
| Kaynaklar | Amerikan Psikiyatri Birliği: Mental Bozuklukların Tanısal ve Sayımsal Elkitabı (DSM-V), Beşinci Baskı (DSM-5) Tanı Ölçütleri Başvuru Elkitabı’ndan , Çev. Köroğlu E, Hekimler Yayın Birliği, Ankara, 2013 |
| Callaghan P, Playle J ve Cooper L( 2009) Mental Health Nursing Skills, 1. bs., New York, Oxford University Press. | |
| Clemen-Stone S. (2002). Comprehensive Community Health Nursing: Family, Aggregate & Community Practice. St. Louis. | |
| Güler Ç, Akın L. (Ed). (2006). Toplum Sağlığı Temel Bilgiler. Hacettepe Üniversitesi Yayınları. Ankara. | |
| McEwen M. (2002). Community-Based Nursing: An Introduction. 2nd edition. Philadelphia: W.B. Saunders. | |
| Schultz, JM. & Videbeck, SL.( 2002) Lippincott’s Manual of Psychiatric Nursing Care Plans, edition 6, Lippincott, Philadelphia. | |
| Stanhope M & Lancaster J. (Eds). (2008). Public Health Nursing Population-Centered Health Care in the Community. Seventh Edition. Mosby Elsevier. | |
| Townsend MC ( 2016) Psychiatric Mental Health Nursing: Concepts of Care in Evidence- Based Practice, F.A Davis Company, Philadelphia. | |
| Varcarolis, EM ( 2011) Manual of Psychiatric Nursing Care Planning, Fourth Edition, Saunders Elsevier, St. Louis. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular | |
| 1. Hafta | Servislerle ve hastalarla tanişma ve oryantasyon | Toplum sağliği merkezi (TSM) çalişanlari ve hastalarla tanişma ve oryantasyon |
| Servis işleyişini ve hasta profilini tanima | TSM işleyişini ve hasta profilini tanima | |
| Vaka seçimi-çalişma plani taslaği oluşturma | Tsm’nin sunduğu hizmetlerin gözlenmesi ve analizi | |
| 2. Hafta | Sorumlu olduğu hasta ile ilk görüşme | |
| *veri toplama | Aile sağliği merkezi (ASM) çalişanlari ve hastalarla tanişma ve oryantasyon | |
| Temel gereksinimlere yönelik bakim gereksinimlerini saptama | ASM işleyişini ve hasta profilini tanima | |
| Gözlem yazma | Asm’nin sunduğu hizmetlerin gözlenmesi ve analizi | |
| Hastaneye son yatişin öyküsü ve semptomlarin tanimlanmasi | ASM hizmetlerinden yararlanan hastalar ile görüşme | |
| Ilişki ve iletişim sinirlarini korumayi öğrenme | ||
| Hasta gereksinimlerine uygun eğitim ve grup aktivitesi konulari belirleme | Veri toplama | |
| Planlanan hemşirelik girişimlerini uygulama | Sağliğin algilanmasi ve sağliğin algilanmasini etkileyen sosyokültürel, etmenler | |
| Hastalar ile aktiviteler planlama ve uygulama | ||
| Hastaya eğitim verme | ||
| Gözlem raporu yazma | ||
| Görüşme raporunu yazma ve öğretim elemani ile tartişma | ||
| Hemşirelik tanilamasina devam etme ve girişimler planlama | ||
| 3. Hafta | Görüşme yapma | Evde bakim merkezi çalişanlari ve hastalarla tanişma ve oryantasyon |
| Hasta ile çalişma plani oluşturma | Evd bakim merkezi işleyişini ve hasta profilini tanima | |
| Verilerini düzenleme | Evde bakim merkezinin sunduğu hizmetlerin gözlenmesi ve analizi lendirilmesi | |
| Gözlem ve verileri öğretim elemani ile tartişarak öntanilar oluşturma | Evde bakim hizmetinden yararlanan hastalara yönelik ev ziyaretleri | |
| Hasta ile çalişmaiçin plan hazirlama ve hastayi bilgilendirme | Hasta ve hasta yakinlari ile görüşme | |
| Hasta tanilama ve hastaya yönelik yapilan girişimleri inceleme | ||
| Temel bakim gereksinimlerini karşilama | Yaşlılara yönelik koruyucu ve tedavi edici sağlik hizmetlerinin gözlenmesi ve değerlendirilmesi | |
| Tevcut veriler ile sorun alanlarini listeleme (gözlem ve görüşme notlarindan) | Gözlem, görüşme ve değerlendirme raporlari kullanarak sağliği koruma, geliştirme ve tedavilerin yönetimine yönelik değerlendirmelerin yapilmasi | |
| Hemşirelik tanisi, hedef ve girişim belirleme | Huzur evi ziyareti | |
| Veritoplama (devam) | ||
| Hasta gereksinimlerine uygun eğitim ve grup aktivitesi konulari belirleme | ||
| Planlanan hemşirelik girişimlerini uygulama | ||
| Hastalar ile aktiviteler planlama ve uygulama | ||
| Hastaya eğitim verme | ||
| Gözlem raporu yazma | ||
| Görüşme raporunu yazma ve öğretim elemani ile tartişma | ||
| Hemşirelik tanilamasina devam etme ve girişimler planlama |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Ruh Sağlığı Ödevler (Gözlem, Görüşme ve Bakım Planları) | 3 | 35 |
| Ruh Sağlığı Klinik Performans | 1 | 15 |
| Toplum Sağlığı Ödevler | 3 | 35 |
| Toplum Sağlığı Klinik Performans | 1 | 15 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 100 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Laboratuvar | |||
| Uygulama | 15,5 | 8 | 124 |
| Laboratuvar/Uygulama Öncesi Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme vb) | |||
| Sunum Hazırlama | 2 | 31 | 62 |
| Ödevler | 6 | 29 | 174 |
| Toplam İş Yükü | 360 | ||
| Ders için harcanan zaman= 360 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 360 / 30 = 12 | |||
| TOPLAM AKTS KREDİSİ: 12 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktıları (PÇ) | ||||||
| Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ) | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Ruh sağlığı bozulmuş bireyi bütüncül olarak (biyo-psiko-sosyal yönleri ile) değerlendirerek hemşirelik sürecini uygular (veri toplama, hemşirelik tanısı koyma, girişimleri planlama ve değerlendirme) | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 |
| Ruh sağlığı bozulmuş bireyin tedavisinde kullanılan ilaçlara ilişkin özellikleri tanımlar | 5 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 |
| Psikiyatrik bozukuğu olan bireyin gereksinimlerine uygun servis içi aktiviteler planlar ve uygular | 3 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| Birey/aile/topluma yönelik birinci basamak sağlık hizmet sunum merkezlerini (aile sağlığı ve toplum sağlığı merkezleri) tanılayarak verilen sağlık hizmetleri eleştirel bakış açısı ile inceler. | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Evde bakım hizmet merkezlerinin organizasyonlarını ve verilen sağlık hizmetlerini analiz eder. | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Huzurevlerinde yaşlılara yönelik koruyucu ve tedavi edici sağlık hizmetlerini değerlendirir. | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 5 |
Dipnot
| * 1 Çok düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Yaz Uygulaması |
| Kodu | NURS 310 |
| Yarıyılı (a) | Bahar |
| Teori (saat/hafta) | - |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | 42,5/Hf (3 Hafta) |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 12 |
| Önkoşul(lar)-var ise | NURS 305 |
| Dersin dili | NURS 310 YAZ DÖNEMİ UYGULAMASI |
| Dersin Türü | Zorunlu/Uygulama |
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze eğitim |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Klinik uygulama, anlatım, demonstrasyon |
| Dersin sorumlusu(ları) | Doç. Dr. Ayfer Aydın |
| Klinik Uygulamanın Yürütülmesinde Görevli Öğretim Elemanları: | |
| Dr. Tuba Şengül | |
| Prof. Dr. Kafiye Eroğlu | |
| Dr. Selvinaz Albayrak | |
| Dersin amacı | Bu dersin amacı, NURS 305 kapsamında öğrenilen bilgiler ışığında öğrencilere sağlıklı ve sağlığı bozulmuş kadının, yeni doğanın, çocuğun ve adölesanın fizyolojik, psiko-sosyal, manevi sorunlarını belirleme, belirlenen sorunlara yönelik güncel bilgileri kullanarak bakımı planlama ve uygulama becerisini kazandırmaktır. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Sağlıklı /hasta kadın/ çocuk ve ailesi ile iletişim kurar. |
| Sağlıklı /hasta kadın ve çocuğun fiziksel ve psiko-sosyal sağlığını değerlendirir. | |
| Gebe bir kadının doğum öncesi, sırası ve sonrası hemşirelik süreci doğrultusunda (veri toplama, tanılama, planlama, uygulama ve değerlendirme) kanıta dayalı bakımını verir. | |
| Sağlıklı /hasta kadın ve çocuğun bakımını güncel kanıtlar ve süreç doğrultusunda (veri toplama, tanılama, planlama uygulama ve değerlendirme) verir. | |
| Kadın ve çocukla ile ilgili sağlığı koruma ve geliştirme konularında eğitim ve danışmanlık için materyali/ materyalleri geliştirir. | |
| Kadın ve çocukla ile ilgili sağlığı koruma ve geliştirme konularında eğitim verir ve danışmanlık planı yapar. | |
| Dersin içeriği | Sağlıklı ve sağlığı bozulmuş kadının, yeni doğanın, çocuğun ve adölesanın ve ailesi ile iletişim kurma, fizyolojik, psiko-sosyal ve manevi bakım sorunlarına yönelik veri toplama, belirlenen sorunlara yönelik hemşirelik sürecini kullanarak bakım verme becerisini gerçek uygulama ortamında kazandırmaya yöneliktir. |
| Kaynaklar | Hockenberry, M. J., Wilson, D., & Wong, D. L. (2013). Wong's essentials of pediatric nursing. St. Louis, Mo: Elsevier/Mosby. |
| "Yıldız S, Gözen D, Balcı S. Pediatri hemşireliği. Conk Z, Başbakkal Z, Bal-Yılmaz H, Bol Işık B, editors. Ankara: Akademisyen Kitapevi, 2013. p. 659-63." | |
| Child health nursing : partnering with children & families / Jane W. Ball, Ruth C. Bindler, Kay J. C Ball, Jane. New York : Pearson, 2010. | |
| Promoting health in children and young people : the role of the nurse / edited by Karen Moyse. Chichester, U.K. : Wiley-Blackwell, 2009. WY159 P965 2009 | |
| Butkus C. S (Editor), Wilkins, Lippincott Williams &. Maternal-Neonatal Nursing Made Incredibly Easy. Imprint Hagerstown : Wolters Kluwer Health, 2014. (e-book) | |
| Deitra Leonard Lowdermilk, Shannon E. Perry, Mary Catherine Cashion , Kathryn Rhodes Alden, Maternity and Women's Health Care, 11e (Maternity & Women's Health Care) 11th Edition. Elsevier 2016. | |
| Lale Taşkin Doğum ve kadın sağlığı hemşireliği, Yayınevi: Akademisyen Kitabevi, 2016. | |
| "Anahit M. Coşkun, Kadın Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği El Kitabı, Koç Üniversitesi Yayınları, 2016. " |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Klinik bilgilendirme, Kliniklere uyum |
| Hastaların belirlenmesi | |
| Sorumlu olduğu hastalarına hemşirelik sürecini kullanarak bakımını planlaması ve uygulaması | |
| Taburculuk planını yapması ve uygulaması | |
| Sağlığını koruma ve geliştirmeye yönelik gereksinimlerini planlaması ve danışmanlık yapması | |
| 2. Hafta | Sorumlu olduğu hastalarına hemşirelik sürecini kullanarak bakımını planlaması ve uygulaması |
| Taburculuk planını yapması ve uygulaması | |
| Sağlığını koruma ve geliştirmeye yönelik gereksinimlerini planlaması ve danışmanlık yapması | |
| 3. Hafta | Sorumlu olduğu hastalarına hemşirelik sürecini kullanarak bakımını planlaması ve uygulaması |
| Taburculuk planını yapması ve uygulaması | |
| Sağlığını koruma ve geliştirmeye yönelik gereksinimlerini planlaması ve danışmanlık yapması |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | 1 | 10% |
| Laboratuar | ||
| Uygulama | 2 | 50% |
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 2 | 30% |
| Sunum | 1 | 10% |
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | ||
| Genel sınav | ||
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı - Gün | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi | - | - | - |
| Laboratuvar | - | - | - |
| Uygulama | 15,5 | 8 | 124 |
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | - | - | - |
| Klinik Dışı Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 2 | 33 | 66 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 1 | 50 | 50 |
| Proje | - | - | - |
| Ödevler | 2 | 60 | 120 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | - | - | - |
| Genel sınava hazırlanma süresi | - | - | - |
| Toplam İş Yükü | 360 | ||
| Ders için harcanan zaman= 360 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 360 / 30 = 12 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 12 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına (PÇ) Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 |
| Sağlıklı /hasta kadın/ çocuk ve ailesi ile iletişim kurar. | 3 | 5 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Sağlıklı /hasta kadın ve çocuğun fiziksel ve psiko-sosyal sağlığını değerlendirir. | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Gebe bir kadının doğum öncesi, sırası ve sonrası hemşirelik süreci doğrultusunda ( veri toplama, tanılama, planlama, uygulama ve değerlendirme) kanıta dayalı bakımını verir. | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 |
| Sağlıklı /hasta kadın ve çocuğun bakımını güncel kanıtlar ve süreç doğrultusunda ( veri toplama, tanılama, planlama uygulama ve değerlendirme) verir. | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 |
| Kadın ve çocukla ile ilgili sağlığı koruma ve geliştirme konularında eğitim ve danışmanlık için materyali/ materyalleri geliştirir. | 2 | 2 | 3 | 3 | 4 | 4 |
| Kadın ve çocukla ile ilgili sağlığı koruma ve geliştirme konularında eğitim verir ve danışmanlık planı yapar. | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | SAĞLIK EĞİTİMİ | |
| Kodu | NURS 309 | |
| Yarıyıl | Bahar | |
| Teori (saat/hafta) | 3 | |
| Uygulama (saat/hafta) | - | |
| Laboratuvar (saat/hafta) | - | |
| Yerel Kredi | 3 | |
| AKTS | 3 | |
| Önkoşullar | Yok | |
| Dersin dili | Türkçe | |
| Dersin türü | Seçmeli | |
| Dersin veriliş şekli | Düz anlatım ve interaktif eğitim yöntemleri (soru-cevap, grup tartışması, beyin fırtınası, rol-play, ödev, sunum, demonstrasyon, video) | |
| Dersin sorumlusu | Prof. Dr. Kafiye EROĞLU | |
| Dersin tanımı | İnsan sağlık davranışının özellikleri ve sağlığın belirleyicileri, eğitim/öğretimin temel tanımları, teorileri, metotları, gereksinim analizi, amaç ve hedeflerinin oluşturulması, etkili eğitim materyali hazırlama ve sunma, ölçme ve değerlendirme | |
| Dersin amacı | Bu dersin amacı öğrenciye bireyin ve toplumun sağlığının korunması, geliştirilmesi tedavisi ve rehabilitasyonu için sağlık eğitimi yapma becerisi kazandırmaktır. | |
| Dersin öğrenme çıktıları | "Öğrenci bu dersin sonunda | " |
| Sağlık eğitimine yönelik temel kavramları tanımlar. | ||
| Sağlık eğitiminin temel ilke ve özelliklerini bilir. | ||
| Sağlık eğitimini etkileyen faktörleri açıklar. | ||
| Sağlık eğitimcisi rolünün mesleki kariyerinde önemini fark eder. | ||
| Sağlı eğitimi için gerekli olan herhangi bir eğitim aracı geliştirir. | ||
| Eğitim becerilerini, sağlık eğitimi uygulamalarında kullanır. | ||
| Bireysel ya da grup eğitimi olarak belirlediği bir konuda sağlık eğitimi sunumu yapar. | ||
| Dersin içeriği | Sağlık eğitimi ile ilgili temel kavramlar: Eğitim, öğretim, öğrenme, öğretme | |
| Sağlık eğitimi, ilkeleri ve etkileyen faktörler | ||
| Sağlık konularının sınıflandırılması ve eğitim modelleri | ||
| Sağlık eğitimi yöntemleri: Birey, grup, toplum | ||
| Sağlık eğitiminde kullanılan araç ve gereçler | ||
| Sağlık eğitim materyali hazırlama | ||
| Sağlık eğitimin planlanması uygulanması ve değerlendirilmesi | ||
| Sağlık eğitimi sunumu yapma | ||
| Kaynaklar | Glanz K, Rimer BK, Viswanath K. (2008). Health Behaviour and Health Education. John Wily and Sons, San Fransisco. | |
| Tabak RS. (2000). Sağlık Eğitimi. Somgür Yayıncılık, Ankara. | ||
| Hacıalioğlu N. (2016). Hemşirelikte Öğretim, Öğrenme ve Eğitim. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevleri. | ||
| Sharma M. (2017). Theoretical Foundations of Health Education and Health Promotion. Third Edition. Jones&Bartlett | ||
| TC. Millî Eğitim Bakanlığı, (2013), Hemşirelik, Sağlık Eğitimi Kavramı, İlke, Faktörleri ve Sınıflandırması. | ||
| TC. Millî Eğitim Bakanlığı, (2013), Hemşirelik, Sağlık Eğitimi Yöntemleri ve Eğitim Araç Gereçleri. | ||
| TC. Millî Eğitim Bakanlığı, (2013), Hemşirelik, Sağlık Eğitimi Kavramı, İlke, Faktörleri ve Sınıflandırması. | ||
| TC. Millî Eğitim Bakanlığı, (2013), Hemşirelik, Sağlık Eğitiminde İşbirliği ve Uygulama |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Hafta | Tartışılacak/İşlenecek konular |
| 1. | Sağlık eğitimi ile ilgili temel kavramlar: Eğitim, öğretim, öğrenme, öğretme |
| 2. | Sağlık eğitimi kavramları, ilkeleri ve etkileyen faktörler |
| 3. | Sağlık eğitiminde iletişim ve danışmanlık |
| 4. | Sağlık konularının sınıflandırılması ve eğitim modelleri |
| 5. | Sağlık eğitimi yöntemleri: Birey, grup, toplum |
| 6. | Sağlık eğitiminde kullanılan araç ve gereçler |
| 7. | ARA SINAV |
| 8. | Sağlık eğitim materyali hazırlama ve sunma |
| 9. | Sağlık eğitim materyali hazırlama ve sunma |
| 10. | Sağlık eğitimin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi |
| 11. | Sağlık eğitimin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi |
| 12. | Sağlık eğitimi sunumu |
| 13. | Sağlık eğitimi sunumu |
| 14. | Kapanış ve dersin değerlendirilmesi |
| 15. | Genel Sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı payı |
| Devam | 14 | 3 |
| Derse katılım | 14 | 2 |
| Ödev (Eğitim materyali) | 1 | 15 |
| Sunum | 1 | 20 |
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara sınavlar | 1 | 30 |
| Final | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Sömestri aktivitelerinin başarıya katkı yüzdesi | 70 | |
| Finalin başarıya katkı yüzdesi | 30 | |
| TOPLAM | 100% |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü |
| Devam | 14 | 3 | 42 |
| Derse katılım | 14 | 0.5 | 7 |
| Ders Dışı Çalışma Saatleri (Ön çalışma, güçlendirme, vb) | 14 | 1 | 14 |
| Sunum | 1 | 2 | 2 |
| Projeler | |||
| Ev Ödevi | 1 | 10 | 10 |
| Ara sınavlar | 1 | 5 | 5 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Toplam | 90 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Sağlık eğitimine yönelik temel kavramları tanımlar. | 1 | 1 | ||||
| Sağlık eğitiminin temel ilke ve özelliklerini bilir. | 1 | 2 | ||||
| Sağlık eğitimini etkileyen faktörleri açıklar. | 1 | 2 | ||||
| Sağlık eğitimcisi rolünün mesleki kariyerinde önemini fark eder. | 3 | 1 | 2 | 3 | ||
| Sağlı eğitimi için gerekli olan herhangi bir eğitim aracı geliştirir. | 1 | 2 | 2 | 4 | 5 | 2 |
| Eğitim becerilerini, sağlık eğitimi uygulamalarında kullanır. | 4 | 4 | 2 | 4 | 5 | 5 |
| Bireysel ya da grup eğitimi olarak belirlediği bir konuda sağlık eğitimi sunumu yapar. | 4 | 4 | 2 | 4 | 5 | 5 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | HEMŞİRELİKTE ARAŞTIRMA |
| Kodu | NURS 308 |
| Yarıyılı | Bahar |
| Teori (saat/hafta) | 2/hf |
| Uygulama (saat/hafta) | 2/hf |
| Laboratuar (saat/hafta) | |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 6 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | MATH 202/ öğretim elemanı onayı |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüzyüze, |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, tartışma, araştırma, ödev, görüşme |
| Dersin sorumlusu(ları) | |
| Dersin amacı | Öğrencilere hemşirelik mesleğinde bilimsel araştırma yapmanın önemini kavratma, araştırmalara ulaşabilme, kritik edebilme bilgi ve becerilerini temel düzeyde kazandırmak. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Hemşirelikte araştırmanın önemini kavrama |
| Mesleki ve bilimsel bilgiye ulaşma yollarını kullanabilme | |
| Araştırma tipleri hakkında temel bilgiye sahip olma | |
| Araştırma makalesini temel ilkeler doğrultusunda kritik edebilme | |
| Araştırmalarda etik ilkeleri kavrama | |
| Dersin içeriği | Bilim ve araştırma, hemşirelikte araştırma ve önemi, literatür tarama, araştırma süreci, evren ve örnekleme, araştırma yöntem ve desenleri, veri toplama yöntemleri, araştırma ve yayın etiği. |
| Kaynaklar | Aziz Akgül (2005). Tıbbi araştırmalarda istatistiksel analiz teknikleri. 3. basım. Emek Ofset Ltd.Şti. Ankara |
| Kazım Özdamar .(1999). SPSS ile biyoistatistik. 3. Baskı.Kaan Kitabevi. | |
| Bilimsel Araştırma Yöntemi, Author: Niyazi Karasar, Publisher: Nobel Yayın, Edition: 10., Year Published: 2000 | |
| Araştırma ve Kanıta Dayalı Uygulamaya Giriş, Author: Jeremy Jolley, Çev. Ed. S.Ayaz, Publisher: Nobel, Edition: 2., Year Published: 2014 | |
| Hemşirelikte Araştırma: İlke, Süreç ve Yöntemler, Author: İnci Erefe ve ark., Publisher: Odak Ofset, Edition: 1, Year Published: 2002 | |
| Essentials of nursing research : methods, appraisal, and utilization / Denise F. Polit, Cheryl Tatano Beck, Bernadette P. Hungler. Philadelphia : Lippincott, 2001 | |
| Araştırma yöntem ve teknikleri . Rauf Arıkan.. Ankara : Nobel, 2013. | |
| Hemşirelikte araştırma : süreç, ugulama ve kritik / editörler Semra Erdoğan, Nursen Nahcivan, M. Nihal Esin. Ankara : Nobel Tıp Kitabevi, 2015. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Hemşirelikte araştırma ve önemi |
| Hemşirelik araştırmalarının tarihsel gelişimi | |
| UYG: Ulusal ve uluslararası hemşirelik dergilerini tarama, dergilerin ilgi alanlarını belirleme ve sınıfta sunma | |
| 2. Hafta | Literatür tarama ve inceleme |
| UYG: Belirlenen anahtar sözcüklerle ilgili makalelere ulaşma, kanıt merkezlerinde tarama yapma | |
| 3. Hafta | Araştırma konusunu belirleme |
| Araştırma konusunun uygunluğunu değerlendirme | |
| Araştırma konusunu belirlemede kullanılan kaynaklar | |
| UYG: Grup çalışması yaparak belirlenen bir araştırma makalesinin konusunu kritik etme ve sınıfta sunma | |
| 4. Hafta | Araştırma süreci adımları: |
| Araştırma amacı, araştırmada değişkenler, araştırma soruları, hipotezler, araştırma sınırlılıkları, varsayımlar | |
| UYG: Grup çalışması yaparak belirlenen bir araştırma makalesinin amacının, araştırma sorularının, hipotezlerinin, sınırlılıklarının uygunluğunu kritik etme ve sınıfta sunma | |
| 5. Hafta | Araştırma yöntemi |
| Tipi, yeri zamanı Evren, örneklem, örneklem yöntemleri (olasılıklı ve olasılıksız örnekleme), araştırma değişkenleri, araştırma etiği | |
| UYG: Grup çalışması yaparak belirlenen bir araştırma makalesinin yöntemini kritik etme, sınıfta sunma | |
| 6. Hafta | Veri ve özellikleri, veri türleri, veri toplama araçları, veri toplama araçlarının güvenirlik ve geçerliği, anket yöntemi |
| UYG: Grup çalışması yaparak belirlenen bir konuda anket sorularını hazırlama, sınıfta sunma | |
| 7. Hafta | Nicel araştırma tasarımları |
| Tanımlayıcı Araştırmalar | |
| Karşılaştırmalı tanımlayıcı tasarımlar | |
| Kesitsel tasarımlar | |
| İlişki arayıcı tasarımlar | |
| Retrospektif tasarımlar | |
| Prospektif tasarımlar | |
| UYG: Grup çalışması yaparak belirlenen bir araştırma makalesinin tasarımlarının uygunluğunu kritik etme, sınıfta sunma | |
| 8. Hafta | Deneysel araştırma tasarımları |
| Tam deneysel araştırma tasarımları | |
| Yarıdeneysel araştırma tasarımları | |
| Deneysel araştırma tasarımlarını kritik etme | |
| UYG: Grup çalışması yaparak belirlenen bir araştırma makalesinin tasarımlarının uygunluğunu kritik etme, sınıfta sunma | |
| 9. Hafta | ARA SINAV |
| 10. Hafta | Gözlem Tekniği |
| 11. Hafta | Araştırma etiği |
| Araştırma etiğinin tarihsel gelişimi | |
| Araştırmacının uyması gereken temel ilkeler | |
| Etik izin | |
| Bilimsel araştırmalarda yapılan etik dışı davranışlar | |
| UYG: Grup çalışması yaparak belirlenen bir araştırma makalesinin etik açıdan uygunluğunu kritik etme ve sınıfta sunma | |
| 12. Hafta | Hemşirelikte kanıt çalışmaları, kanıt merkezleri ve kanıta dayalı hemşirelik uygulama modelleri |
| UYG: Grup çalışması yaparak belirlenen bir konuda kanıt çalışmalarına ulaşma ve sınıfta sunma | |
| 13. Hafta | Nitel Araştırmalar |
| UYG: Grup çalışması yaparak belirlenen bir nitel araştırma makalesini kritik etme ve sınıfta sunma | |
| 14. Hafta | Dönem başında gruplara verilen ödevlerin sunumu (belirlenen bir konuda problem tanımı ve yöntemin hazırlanarak sınıfta sunumu) |
| 15. Hafta | Genel Sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | ||
| Sunum | 12 | 10 |
| Ödev | 1 | 20 |
| Ara Sınavlar | 1 | 30 |
| Genel sınav | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 60 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 40 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 4 | 56 |
| Ödev | 1 | 50 | 50 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 24 | 24 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 50 | 50 |
| Toplam İş Yükü | 180 | ||
| Ders için harcanan zaman= 180 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 180 / 30 = 6 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 6 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Hemşirelikte araştırmanın önemini kavrama | 5 | 5 | ||||
| Mesleki ve bilimsel bilgiye ulaşma yollarını kullanabilme | 5 | |||||
| Araştırma tipleri hakkında temel bilgiye sahip olma | 5 | |||||
| Araştırma makalesini temel ilkeler doğrultusunda kritik edebilme | 5 | 4 | 4 | |||
| Araştırmalarda etik ilkeleri kavrama | 5 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Hemşirelik Uygulaması: Toplum ve Ruh Sağlığı |
| Kodu | NURS 306 |
| Yarıyılı (a) | Bahar |
| Teori (saat/hafta) | - |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | |
| Laboratuar (saat/hafta) | 8/Hf |
| Yerel Kredi | 4 |
| AKTS | 9 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | NURS 205/ Öğretim elemanı onayı |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi yüz yüze, saha uygulaması |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Saha uygulaması, grup sunumları, simülasyon, saha ziyareti, Mock OSCE-OSCE, film tartışma |
| Dersin sorumlusu(ları) | Prof. Dr. Perihan Güner (Dersten Sorumlu Öğretim Üyesi), Prof. Dr. Ayşe Beşer, Dr. Öğr. Gör. Begüm Yalçın |
| Dersin amacı | NURS 302 ve NURS 304 kapsamında edinilen bilgi ve becerileri laboratuvar ve/veya gerçek uygulama ortamında kullanarak yetkinlik kazandırma. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Birey/aile/toplumun sağlık durumlarını biyo-psiko-sosyal bir bütün olarak değerlendirip riskleri ve öncelikli sağlık gereksinimlerini tanımlar. |
| Birey/aile/toplumun biyopsikososyal sağlık risklerini, mevcut sorunları ve hemşirenin sorumluluklarını yasal ve etik düzenlemeler çerçevesinde analiz eder | |
| Sağlıklı birey, aile ve gruplar için sağlığı geliştirme programları ve eğitimleri yapar. | |
| Birey-aile ve toplumun sağlık gereksinimlerine yönelik hemşirelik sürecini uygular. | |
| Birey, aile ve toplumla çalışırken iletişim becerilerini etkili kullanır. | |
| Dersin içeriği | Bu derste öğrenciler, birey, aile ve topluma kendi ortamlarında sağlığı değerlendirme, sağlığı koruma ve geliştirme stratejileri ile ilgili bilgileri bütüncül bir yaklaşımla kullanmayı ve aktarmayı öğrenirler. Ders, öğrencilerin sağlık hizmetinin her bir basamağı ile ilgili politik ve etik konulara ilişkin bir kavrayış geliştirmeyi, toplum içinde gereksinim değerlendirmesi, risk değerlendirmesi, semptom yönetimi ve sağlık eğitimi konularında beceri kazanmalarını sağlar. |
| Kaynaklar | Callaghan P, Playle J & Cooper L. (2009). Mental Health Nursing Skills. 1. Baskı. Oxford University Press, New York. |
| Çam O. & Engin E. (2014). Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği-Bakım Sanatı. 1. Baskı, İstanbul Tıp Kitabevi, İstanbul. | |
| Clemen-Stone S. (2002). Comprehensive Community Health Nursing: Family, Aggregate & Community Practice. St. Louis. | |
| DSM-5 Tanı Ölçütleri Başvuru El Kitabı’ndan. Çev. Köroğlu E. (2013). Amerikan Psikiyatri Birliği: Mental Bozuklukların Tanısal ve Sayımsal El kitabı (DSM-V). Beşinci Baskı. Hekimler Yayın Birliği, Ankara. | |
| Güler Ç, Akın L. (Ed). (2006). Toplum Sağlığı Temel Bilgiler. Hacettepe Üniversitesi Yayınları. Ankara. | |
| Hemşirelik Bakım Planları. (Ed: Akbayrak N, Albayrak A, Ançel G ve Erkal-İlhan S.). (2007). 1. Baskı. Alter Yayıncılık Ticaret Limited Şirketi, Birlik Matbaası, Ankara. | |
| Hemşirelik Tanıları El Kitabı-Bakım Planlamasında Kanıta Dayalı Rehber (Çev. Edt. Gürhan N, Görgülü Polat Ü, Eren Fidancı B). (2019). Ankara Nobel Tıp Kitabevleri, 11. Baskı. (Ackley BJ, Ladwig GB, Flynn Makic MB. Nursing Diagnosis Handbook, 11. edt. 2017). | |
| Hemşirelik Tanıları Girişimleri ve Sonuçları (Eds: Erkal İlhan S, Ançel G, Hakverdioğlu G.). (2017). Andaç Yayınları, Ankara. | |
| McEwen M. (2002). Community-Based Nursing: An Introduction. 2nd edition. Philadelphia: W.B. Saunders. | |
| Öztürk O. & Uluşahin A. (2018). Ruh Sağlığı ve Bozuklukları. 15. Baskı, Nobel Tıp Kitabevleri Ltd. Şti., Ankara. | |
| Ruh Sağlığı ve Psikiyatri Hemşireliğinin Temelleri: Kanıta Dayalı Uygulama ve Bakım Kavramları (Çev. Ed. Özcan CT & Gürhan N). (2016). (Townsend M.C.: Psychiatric Mental Health Nursing: Concepts of Care in Evidence-Based Practice. 6th ed.). Akademisyen Tıp Kitabevi, Ankara. | |
| Schultz JM & Videbeck SL. (2002). Lippincott’s Manual of Psychiatric Nursing Care Plans. 6. Edition. Lippincott, Philadelphia. | |
| Smith CM & Maurer FA. (2000). Community Health Nursing: Theory and Practice. Philadelphia, W.B. Saunders. | |
| Stanhope M & Lancaster J. (Eds). (2008). Public Health Nursing Population-Centered Health Care in the Community. Seventh Edition. Mosby Elsevier. | |
| Townsend MC. (2016). Psychiatric Mental Health Nursing: Concepts of Care in Evidence- Based Practice. F.A Davis Company, Philadelphia. | |
| Varcarolis EM. (2011). Manual of Psychiatric Nursing Care Planning, Fourth Edition. Saunders Elsevier, St. Louis. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak İşlenecek Konular |
| 1. Hafta | Ders tanıtımı-Öğrencilerle Tanışma |
| Grup Olarak Fonksiyonel Sağlık Örüntülerine Göre Toplum Tanılamanın Yapılması ve Verilerin Sunum İçin Hazırlanması | |
| Fonksiyonel Sağlık Örüntülerine Göre Toplum Tanılama Verilerinin Sunumu | |
| 2. Hafta | Grup Olarak Sağlığı Algılama İçin Toplanan Verilerin Birleştirilmesi |
| Grup I: Sağlığı Algılama İçin Toplanan Verilerin Sunumu (30 dk.) | |
| Grup II: Sağlığı Algılama İçin Toplanan Verilerin Sunumu (30 dk) | |
| Her iki grup sunumu ile ilgili tartışma | |
| Film İzleme ve Tartışma | |
| 3. Hafta | Terapötik İletişim Mock OSCE |
| Terapötik-Nonterapötik İletişim Tekniklerini Tartışma | |
| 4. Hafta | Yaşlı Hasta İle İletişim Simülasyonu |
| Yaş dönemlerine göre çocuk ve ergen ile iletişim | |
| 5. Hafta | Okul sağlığı hemşireliği |
| 6. Hafta | Okul sağlığı hemşireliği |
| 7. Hafta | Okul sağlığı hemşireliği |
| 8. Hafta | Okul sağlığı hemşireliği |
| 9. Hafta | Okul sağlığı hemşireliği |
| 10. Hafta | Okul sağlığı hemşireliği |
| 8.Nis.20 | BAHAR TATİLİ |
| 11. Hafta | Okul sağlığı hemşireliği |
| 12. Hafta | Toplum Ruh Sağlığı Merkezine (TRSM) ve Çocuk Gelişim Merkezine Ziyaret |
| 13. Hafta | Toplum Ruh Sağlığı Merkezine (TRSM) ve Çocuk Gelişim Merkezine Ziyaret |
| 14. Hafta | Film İzleme ve Tartışması |
| Bir Hasta Yakını Deneyimi: Alzheimer, Şizofreni, | |
| Film İzleme: Biz Siz Onlar | |
| Ders Değerlendirmesi |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Klinik/Saha Uygulama Performans Değerlendirme | 1 | 30 |
| Sağlık Eğitimi | 1 | 30 |
| TRSM Değerlendirme Raporu | 1 | 10 |
| Çocuk Gelişim Merkezi Değerlendirme Raporu | 1 | 10 |
| Sağlığı Algılama Grup Sunumu | 1 | 10 |
| Toplumu Tanılama Grup Sunumu | 1 | 10 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 100 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Laboratuvar | 4 | 8 | 32 |
| Uygulama | 10 | 8 | 80 |
| Laboratuvar/Uygulama Öncesi Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme vb) | 14 | 4 | 56 |
| Sunum Hazırlama | 2 | 30 | 60 |
| Ödevler | 2 | 21 | 42 |
| Toplam İş Yükü | 270 | ||
| (Ders için harcanan zaman = 270 saat, 1 Kredi = 30 saat, 270/30 = 9, Toplam AKTS Kredisi =9) |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktıları (PÇ) | ||||||
| Ders Öğrenme Çıktıları (DÖÇ) | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Birey/aile/toplumun sağlık durumlarını biyo-psiko-sosyal bir bütün olarak değerlendirip riskleri ve öncelikli sağlık gereksinimlerini tanımlar | 5 | 3 | 5 | 3 | 5 | 2 |
| Birey/aile/toplumun biyopsikososyal sağlık risklerini ve mevcut sorunları ve hemşirenin sorumluluklarını yasal ve etik düzenlemeler çerçevesinde analiz eder. | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 3 |
| Sağlıklı birey, aile ve gruplar için sağlığı geliştirme programları ve eğitimleri yapar | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 |
| Birey-aile ve toplumun sağlık gereksinimlerine yönelik hemşirelik sürecini uygular. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 |
| Birey, aile ve toplumla çalışırken iletişim becerilerini etkili bir şekilde kullanır. | 3 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 |
Dipnot
| * 1 Çok düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Hemşirelik Uygulaması: Çocuk ve Kadın |
| Kodu | NURS 305 |
| Yarıyılı (a) | Güz |
| Teori (saat/hafta) | |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | |
| Laboratuar (saat/hafta) | 8/Hf |
| Yerel Kredi | 4 |
| AKTS | 9 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | NURS 205/ öğretim elemanı onayı |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Yüzyüze eğitim |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Anlatım, tartışma, gözlem, alan gezisi, takım çalışması, gösteri, örnek olay incelemesi |
| Dersin sorumlusu(ları) | Dr.Selvinaz Albayrak |
| Dersin amacı | NURS 301 ve NURS 303 kapsamında öğrenilen bilgiler ışığında öğrencilere, yaşam evrelerine göre sağlıklı ve sağlığı bozulmuş kadının, yenidoğanın, çocuğun ve adölesanın fizyolojik, psikososyal, kültürel ve gelişimsel bakım gereksinimlerini karşılamaya yönelik becerileri laboratuvar/ gerçek uygulama ortamında uygulatarak yetkinlik kazandırır. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Sağlıklı /hasta kadın/ çocuk ve ailesi ile iletişim kurar. |
| Gebe bir kadının doğum öncesi, sırası ve sonrası hemşirelik süreci doğrultusunda ( veri toplama, tanılama, planlama, uygulama ve değerlendirme) kanıta dayalı bakımını verir. | |
| Sağlıklı /hasta kadın ve çocuğun fiziksel ve psiko-sosyal sağlığını değerlendirir. | |
| Sağlıklı ve hasta çocuğun bakımını güncel kanıtlar ve süreç doğrultusunda ( veri toplama, tanılama, planlama uygulama ve değerlendirme) verir. | |
| Kadın ve çocukla ile ilgili sağlığı koruma ve geliştirme konularında eğitim ve danışmanlık için materyali/ materyalleri geliştirir. | |
| Kadın ve çocukla ile ilgili sağlığı koruma ve geliştirme konularında eğitim verir ve danışmanlık planı yapar. | |
| Dersin içeriği | Yaşam evrelerine göre sağlıklı ve sağlığı bozulmuş kadının, yenidoğanın, çocuğun ve adölesanın fizyolojik, psikososyal, kültürel ve gelişimsel bakım gereksinimlerini karşılamaya yönelik becerileri laboratuvar/ gerçek uygulama ortamında uygulatarak yetkinlik kazandırma |
| Kaynaklar | Yardımcı kaynaklar: |
| Hockenberry J. M., Wılson D., Rodgers C.C., WONG’S Essentials of Pediatric Nursing. Elsevier, 2017. | |
| Törüner EK, Büyükgönenç L. Çocuk sağlığı: temel hemşirelik yaklaşımları: Göktuğ Yayıncılık |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Dersin ve uygulama alanlarının tanıtılması, kadın ve çocuk için çalışan sivil toplum kuruluşları |
| 2. Hafta | Çocuklarda Büyüme ve Gelişmenin Değerlendirilmesi ve Sık Karşılaşılan Uygulamalar I |
| 3. Hafta | Gebede Fiziksel Değerlendirme ve Doğum Öncesi Bakım |
| 4. Hafta | Çocukluk dönemlerine göre hastaneye kabul (iletişim kurma, anamnez alma) ve değerlendirme |
| 5. Hafta | Doğum eyleminde izlem / Emzirmenin Başlatılması |
| 6. Hafta | Postpartum dönem kadının ve yenidoğanın bakımı ve izlemi |
| 7. Hafta | Fiziksel Değerlendirme (Yenidoğan/ Çocuk) |
| 8. Hafta | Çocuklarda sık karşılaşılan uygulamalar II |
| 9. Hafta | Vaka Oturumu: |
| Doğum öncesi bakım | |
| Doğum sonrası bakım | |
| Tip 1 diyabeti olan adolesana yaklaşım | |
| Anne ve çocuk | |
| 10. Hafta | Doğum sonu taburculuk eğitimi, Aile planlaması danışmanlığı (öğreni sunumu) |
| 11. Hafta | Jinekolojik hasta hazırlığı |
| 12. Hafta | Quiz + Simülasyon |
| 13. Hafta | Komplike hastalığı olan çocuk ve kadın bakımı |
| 14. Hafta | Komplike hastalığı olan çocuk ve kadın bakımı |
| 15. Hafta | Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | ||
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 5 | 35 |
| Sunum | 1 | 15 |
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Quiz | 1 | 10 |
| Genel sınav | 1 | 40 |
| Toplam | ||
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 60 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 40 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | - | - | - |
| Laboratuvar | 14 | 8 | 112 |
| Uygulama | - | - | - |
| Derse özgü staj (varsa) | - | - | - |
| Alan Çalışması | - | - | - |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 4 | 56 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 1 | 17 | 17 |
| Proje | |||
| Ödevler | 5 | 7 | 35 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 20 | 20 |
| Final sınavına hazırlanma süresi | 1 | 30 | 30 |
| Toplam İş Yükü | 270 | ||
| Ders için harcanan zaman= 270 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 270 / 30 = 9 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 9 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | |||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 | |
| Sağlıklı /hasta kadın/ çocuk ve ailesi ile iletişim kurar. | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | |
| Gebe bir kadının doğum öncesi, sırası ve sonrası süreç doğrultusunda (veri toplama, tanılama, planlama, uygulama ve değerlendirme) kanıta dayalı bakımını verir. | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 3 | |
| Sağlıklı /hasta kadın ve çocuğun fiziksel ve psiko-sosyal sağlığını değerlendirir. | 3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3 | |
| Sağlıklı ve hasta çocuğun bakımını güncel kanıtlar ve hemşirelik süreci doğrultusunda ( veri toplama, tanılama, planlama uygulama ve değerlendirme) verir. | 4 | 4 | 4 | 3 | 2 | 4 | |
| Kadın ve çocukla ile ilgili sağlığı koruma ve geliştirme konularında eğitim vermek için eğitim materyali/ materyalleri geliştirir. | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | |
| Kadın ve çocukla ile ilgili sağlığı koruma ve geliştirme konularında eğitim verir ve danışmanlık planı yapar. | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Ruh sağlığı ve psikiyatri hemşireliği |
| Kodu | NURS304 |
| Yarıyılı (a) | BAHAR |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | - |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 3 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | İNGİLİZCE |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, tartışma, ödev, film tartışma, küçük grup çalışmaları |
| Dersin sorumlusu(ları) | Doç.Dr. Fahriye Oflaz |
| Dersin amacı | Bu derste öğrenciler ruh sağlığı ve psikiyatrik bozukluk kavramlarını anlayacaklar ve psikiyatri alanındaki hemşirelik standartları ve rollerini kavrayacaklar. Bu ders psikiyatri hizmetlerinin yapısını, ruh sağlığı değerlendirmesini, ruh sağlığını geliştirme ve önleyici müdahaleleri tanıtır. Öğrenciler majör ruhsal bozuklukları için semptom yönetimi ve bakım sorunlarını, psikiyatride terapötik yöntemleri, psikiyatrik rehabilitasyonu ve ruh sağlığı ile ilgili etik ve yasal sorunları tartışacaklar. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Ruh sağlığı kavramını ve göstergelerini ve ruhsal bozuklukların özelliklerini açıklar. |
| Ruh sağlığı alanıyla ilgili hizmetleri, düzenlemeleri ve politik sorunları tanımlar | |
| Psikiyatri alanı ile ilgili hemşirelerin rol ve sorumluluklarındaki farklılıkları tanımlar. | |
| Ruh bozuklukları önleme ve sağlığı geliştirmeyi tanımlar | |
| Ruhsal ve fiziksel sağlık değerlendirmesi tekniklerini tanımlar. | |
| Psikiyatri hemşireliği bakımı için önemli olan semptomları ve semptom yönetimi sorunlarını ve stratejilerini tanımlar | |
| Psikiyatrik tedavi yöntemlerini ve psikotropik ilaçlarla ilgili dozları, tedavi edici etkileri, yan etkileri ile ilgili hemşirelik girişimlerini tanımlar. | |
| Ruhsal bozukluklar ile ilgili kişisel, ailesel, yasal ve etik sorunları tartışır. | |
| Psikiyatrik rehabilitasyon kavramını ve hemşirelerinin rehabilitasyondaki rolünü açıklar ve tartışır. | |
| Dersin içeriği | Ruh sağlığında temel kavramlar ve göstergeler, psikiyatri hizmetlerinin yapısı, ruh sağlığının ve psikiyatri hemşirelerinin rol ve sorumlulukları, ruh sağlığını geliştirme ve önleyici müdahaleler, ruh sağlığının değerlendirilmesi, semptom yönetimi ve temel ruh sağlığı bozukluklarına yönelik bakım, psikiyatride terapötik yöntemler, psikiyatri ruh sağlığı ile ilgili rehabilitasyon, etik ve yasal konular. |
| Kaynaklar | Amerikan Psikiyatri Birliği: Mental Bozuklukların Tanısal ve Sayımsal Elkitabı (DSM-V), Beşinci Baskı (DSM-5) Tanı Ölçütleri Başvuru Elkitabı’ndan , çev. Köroğlu E, Hekimler Yayın Birliği, Ankara, 2013 |
| Callaghan P, Playle J & Cooper L (2009) Mental Health Nursing Skills, 1. eds., New York, Oxford University Press. | |
| Schultz, JM. & Videbeck, SL.( 2002) Lippincott’s Manual of Psychiatric Nursing Care Plans, edition 6, Lippincott, Philadelphia. | |
| Townsend MC ( 2016) Psychiatric Mental Health Nursing: Concepts of Care in Evidence- Based Practice, F.A Davis Company, Philadelphia. | |
| Varcarolis, EM ( 2011) Manual of Psychiatric Nursing Care Planning, Fourth Edition, Saunders Elsevier, St. Louis. | |
| Ruh Sağlığı ve Psikiyatri Hemşireliğinin Temelleri: Kanıta Dayalı Uygulama ve Bakım Kavramları (Çev.Ed. Özcan CT, Gürhan N)- Townsend M.C.:Psychiatric Mental Health Nursing: Concepts of Care in Evidence-Based Practice. 6th ed.- Akademisyen Tıp Kitabevi, Ankara, 2016 | |
| "Santos JC & Cutcliffe RJ. European Psychiatric/ Mental Health Nursing in the 21st Century:A Person-Centered evidence-Based Approach. Springer International Publishing Switzerland 2018,13-28" | |
| Barker P. The Nature of Nursing. Psychiatric and Mental Health Nursing-The Craft of Caring, Second Edition, 2009: 4-11. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. | Ruh Sağlığı Kavramı ve Zihinsel Bozukluk |
| 2. | Ruh Sağlığı Alanına İlişkin Hizmetler, Düzenlemeler ve Siyasi Konular |
| 3. | Ruh Sağlığında Önleme ve Sağlığın Geliştirilmesi |
| Psikiyatrik Ruh Sağlığı Hemşireliği | |
| 4. | Ruh Sağlığında Değerlendirme |
| Ruhsal Bozuklukların Başlıca Belirtileri ve İlgili Bakım Sorunları ve Stratejileri | |
| 5. | Yaşa Bağlı Majör Psikiyatrik Sorunlar |
| 6. | Psikiyatrik tedavi yöntemleri |
| 7. | Psikiyatrik Ruh Sağlığı Hemşireleri için Terapötikler |
| 8. | Psikiyatri Hemşireliği Bakımında Semptom Yönetimi |
| Psikiyatrik Olgularda Hemşirelik Sürecini Uygulama | |
| 9. | Ara sınav |
| 10. | Psikoz ve Şizofreni Kavramı |
| 11. | Anksiyete kavramı ve Anksiyete bozuklukları |
| 12. | Ruh hali ve Ruh hali bozuklukları kavramı |
| 13. | Psikiyatrik Rehabilitasyon |
| 14. | Psikiyatrinin yasal ve etik yönleri |
| 15. | Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | 10 | |
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 3 | 25 |
| Sunum | ||
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 1 | 25 |
| Genel sınav | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 60 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 40 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | |||
| Uygulama | |||
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 2 | 28 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | |||
| Proje | |||
| Ödevler | 3 | 3 | 9 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 5 | 5 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 6 | 6 |
| Toplam İş Yükü | 90 | ||
| Ders için harcanan zaman= 90 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 98 / 30 = 3 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 3 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Ruh sağlığı kavramını ve göstergelerini ve ruhsal bozuklukların özelliklerini açıklar. | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 |
| Ruh sağlığı alanıyla ilgili hizmetleri, düzenlemeleri ve politik sorunları tanımlar | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 |
| Psikiyatri alanı ile ilgili hemşirelerin rol ve sorumluluklarındaki farklılıkları tanımlar. | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 |
| Ruh bozuklukları önleme ve sağlığı geliştirmeyi tanımlar | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 |
| Ruhsal ve fiziksel sağlık değerlendirmesi tekniklerini tanımlar. | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 | 3 |
| Psikiyatri hemşireliği bakımı için önemli olan semptomları ve semptom yönetimi sorunlarını ve stratejilerini tanımlar | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 |
| Psikiyatrik tedavi yöntemlerini ve psikotropik ilaçlarla ilgili dozları, tedavi edici etkileri, yan etkileri ile ilgili hemşirelik girişimlerini tanımlar. | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 |
| Ruhsal bozukluklar ile ilgili kişisel, ailesel, yasal ve etik sorunları tartışır. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| Psikiyatrik rehabilitasyon kavramını ve hemşirelerinin rehabilitasyondaki rolünü ve rolünü açıklar ve tartışır. | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği |
| Kodu | NURS303 |
| Yarıyılı | Güz |
| Teorik (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) | - |
| Laboratuvar (saat/hafta) | - |
| Ulusal Kredi Yükü | 3 |
| AKTS | 3 |
| Ön Şartlar | NA |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Tipi | Zorunlu |
| Ders Anlatım Şekli ( Yüz yüze/ Uzaktan) | Yüz yüze |
| Öğrenme ve öğretme stratejileri | Ders anlatımı, Tartışma, Literatür tarama |
| Dersin Sorumlusu | Prof Dr Ayfer Aydın |
| Dersin Amacı | Öğrencinin eğitimi süresince aldığı temel bilgi ve ilkeleri, çocuk hemşireliğine ilişkin rol ve işlevleri ile bütünleştirerek, tüm çocukluk dönemlerinde çocuğun sağlığını koruyup geliştirmek, bozulduğu durumlarda bütüncül yaklaşımla, aile merkezli bakım odaklı gereksinimlerini karşılamaya yönelik bilgi ve beceri kazandırmaktır. |
| Öğrenme Hedefleri | Dünyada ve Türkiye’deki çocuk sağlığı durumunu değerlendirebilme |
| Çocuk sağlığı ve hastalıkları hemşireliğinde yer alan temel kavramları öğrenme | |
| Çocukluk döneminde görülen hastalıkların fizyopatolojisini, tedavisini ve hemşirelik bakımını bilme | |
| Çocuk sağlığı hemşireliği uygulamalarını bütüncül yaklaşımla mesleki ilke ve | |
| Çocuk ve aile ile etkili iletişim becerilerini kullanma | |
| Sağlıklı ve hasta çocuğun bakımını kanıta dayalı yaklaşımla gerçekleştirme | |
| Dersin Tanımı | Bu ders çocuk sağlığının temel kavramları, göstergeleri, çocukların fiziksel, psikososyal ve bilişsel gelişimi, çocuk ve aile sağlığının korunması ve gelişimi, bütüncül ve aile merkezli hemşirelik bakımı, hastalıkların çocuk ve aile üzerindeki etkileri, sık görülen çocuk hastalıkları, sağlık problemleri ve hemşirelik bakımını içerir |
| Kaynaklar | Hockenberry, M. J., Wilson, D., & Wong, D. L. (2017). Wong's essentials of pediatric nursing. St. Louis, Mo: Elsevier/Mosby. |
| "Yıldız S, Gözen D, Balcı S. Pediatri hemşireliği. Conk Z, Başbakkal Z, Bal-Yılmaz H, Bol Işık B, editors. Ankara: Akademisyen Kitapevi, 2013. p. 659-63." | |
| Child health nursing: partnering with children & families / Jane W. Ball, Ruth C. Bindler, Kay J. C Ball, Jane. New York: Pearson, 2010. WY159 B187c 2010 | |
| Oxford handbook of children's and young people's nursing / edited by Edward Alan Glasper, Gillian Mc Oxford: Oxford University Press, 2009. WY49 O985 2009 | |
| Promoting health in children and young people: the role of the nurse / edited by Karen Moyse. Chichester, U.K.: Wiley-Blackwell, 2009. WY159 P965 2009 | |
| Journal of Pediatric Nursing | |
| The Journal of Pediatric Research | |
| The Journal of Pediatric Care |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Hafta | Konular |
| 1. | Çocuk Sağlığına Giriş |
| 2. | Çocuk Ve Ailenin Fiziksel Değerlendirmesi |
| 3. | Yenidoğan Ve Ailenin Sağlığını Geliştirme |
| 4. | Hastaneye Yatırılan Çocuklar 1 |
| 5. | Hastaneye Yatırılan Çocuklar 2 |
| 6. | Solunum Sistemi Hastalığı Olan Çocuk |
| 7. | Dolaşım Sistemi Hastalığı Olan Çocuk |
| 8. | Aile Merkezli Bakım Ve Özel Gereksinimleri Olan Çocuk |
| 9. | Ara Sınav |
| 10. | Çocukta Ağrı Yönetimi |
| 11. | Çocukta Kas Ve İskelet Sistemi Hastalıkları |
| 12. | Çocukta Endokrin Sistemi Hastalıkları |
| 13. | Çocukta Hematolojik Sistem Hastalıkları Ve İmmün Yetmezlik |
| 14. | Çocukta Nöromüsküler Sistem Hastalıkları |
| 15. | Final Sınavı |
Değerlendirme Sistemi
| Sayısı | Yüzdesi | |
| Devamsızlık | - | |
| Laboratuvar | - | |
| Uygulama | - | |
| Saha çalışması | - | |
| Özel Pratik Eğitimi | - | |
| Ödevler (Vaka Çalışması) | 3 | 15 |
| Tarışma (Kritik Düşünme) | 1 | 5 |
| Ders Hazırlığı | 1 | 5 |
| Quiz | 1 | 5 |
| Seminer | - | |
| Ara Sınav | 1 | 30 |
| Final Sınavı | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Dönem Aktivitelerinin Değerlendirmeye Katkı Yüzdesi | 60% | |
| Final Sınavının Değerlendirmeye Katkı Yüzdesi | 40% | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Aktiviteler | Sayı | Süre (Saat) | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (x14) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | - | - | |
| Uygulama | - | - | |
| Özel Pratik Eğitimi | - | - | |
| Saha Çalışmaları | - | - | |
| Ders dışı çalışma süresi (Ön çalışma, ders öncesi hazırlık, sınıf aktivitelerine hazırlık) | 14 | 1 | 14 |
| Seminer Hazırlığı | |||
| Proje | |||
| Ödev | 3 | 2 | 6 |
| Ara sınav (Çalışma Süresi) | 2 | 5 | 10 |
| Final Sınavı (Çalışma Süresi) | 1 | 18 | 18 |
| Toplam İş Yükü | 90 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Programın Öğrenme Çıktıları | ||||||
| Dersin Çıktıları | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Etik ilkeler, mesleki değerler ve yasal gereklilikler doğrultusunda rol ve sorumluluk alır | 2 | 5 | ||||
| Farklı ortamlarda gruplar ve bireylerle etkili ve terapötik ilişkiler geliştirir. | 3 | 5 | ||||
| Bilgi, iletişim ve bakım teknolojilerini kullanarak uluslararası standartlara uygun güvenli, yüksek kaliteli, kanıta dayalı bakım sağlar. | 4 | |||||
| Kişisel ve mesleki gelişime yaşam boyu öğrenme yaklaşımını benimser. | 2 | 4 | ||||
| Mevcut bilgileri sorgulayarak yeni ve yenilikçi fikirler oluşturur. | 5 | |||||
| Disiplin içi ve disiplinler arası çalışmalarda liderlik becerilerini kullanır. | 3 | 3 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Ortalama, 4 Yüksek, 5 En Yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Toplum Sağlığının Korunması ve Geliştirilmesinde Hemşirelik |
| Kodu | NURS 302 |
| Yarıyılı | Bahar |
| Teori (saat/hafta) | 3/Hf |
| Uygulama (saat/hafta) | - |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 3 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | NA |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, tartışma, araştırma, ödev, rol play |
| Dersin sorumlusu(ları) | Prof.Dr.Ayşe Beşer |
| Dersin amacı | Bu dersin amacı, sağlığın geliştirilmesi, sağlığının korunması ve hastalıkların önlenmesi konularına vurgu yaparak toplum sağlığı hemşireliği uygulamalarına yönelik teorik bir altyapı sağlamaktır. Bu ders öğrencilerin bireyler, aileler, nüfus grupları ve topluluklar arasındaki ilişkileri tanıyarak sağlık değerlendirmelerini yapmalarını ve analiz etmelerini sağlar. Öğrencilere çevre sağlığı ve toplum değerlendirmesi ile birlikte hemşirelik sürecinden yararlanmaları öğretilir. Ek olarak, politik, ekonomik, sosyal, çevresel ve kültürel faktörlerin nüfus sağlığına etkisi incelenir. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Türkiye ve dünyadaki sağlık sistemini inceleyerek toplum sağlığı hemşireliğinin doğasını, felsefesini ve kapsamını açıklar |
| Yaş dönemlerine göre sağlığın korunması ve geliştirilmesini analiz eder. | |
| Ev ziyaretleri ile aile değerlendirme sürecini tartışır | |
| Okul sağlık hizmetlerini ve hemşirelerin okul sağlığındaki rol ve sorumluluklarını tanımlar | |
| İş sağlığı ve çevre sağlığının önemini toplum tanılamasına odaklanarak tartışır | |
| Dersin içeriği | Halk sağlığında temel kavramlar ve sağlık göstergeleri, halk sağlığı hemşirelerinin rolleri, sağlık hizmetlerinde örgütlenme, temel sağlık hizmetleri, evde sağlık hizmetleri, toplum tanılama, sağlığı koruma ve geliştirme uygulamaları, sağlık eğitimi ve danışmanlığı, aile, çevre, okul ve iş sağlığı. |
| Kaynaklar | Clemen-Stone S. (2002). Comprehensive Community Health Nursing: Family, Aggregate & Community Practice. St. Louis. |
| Güler Ç, Akın L. (Ed). (2006). Toplum Sağlığı Temel Bilgiler. Hacettepe Üniversitesi Yayınları. Ankara. | |
| Edelman, C. L., & Mandle, C. L. (2014). Health Promotion Throughout the Life Span. 8th Edition St Louis, Missouri : Elsevier | |
| World Health Organization (2017) Multisectoral action for a life course approach to healthy ageing-draft global strategy and plan of action on ageing and health. Retrieved from https://www.who.int/ageing/WHO-GSAP-2017.pdf?ua=1 | |
| Bhatt, J., & Bathija, P. (2018). Ensuring Access to Quality Health Care in Vulnerable Communities. Academic Medicine, 93(9), 1271. | |
| Hill, W. G., Butterfield, P., & Kuntz, S. (2010). Barriers and facilitators to the incorporation of environmental health into public health nursing practice. Public Health Nursing, 27(2), 121-130. | |
| Barnes, G., Fisher, B., Postma, J., Harnish, K., Butterfield, P., & Hill, W. (2010). Incorporating environmental health into nursing practice: a case study on indoor air quality. Pediatric nursing, 36(1). | |
| Smith CM & Maurer FA. (2000). Community Health Nursing: Theory and Practice. Philadelphia, W.B. Saunders. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Toplum odaklı hemşirelik bakımı |
| 2. Hafta | Sağlık örgütlenmesi |
| 3. Hafta | Okul sağlığı |
| 4. Hafta | Grup sunumları |
| 5. Hafta | Ev ziyaretleri |
| 6. Hafta | Toplumda enfeksiyon kontrolü |
| 7. Hafta | Aile sağlığı |
| 8. Hafta | Ara sınav |
| 9. Hafta | Evde gebe ve çocuk izlemi |
| 10. Hafta | İş sağlığı hemşireliği |
| Quiz | |
| 11. Hafta | Sağlığı geliştirme ve erken tanı |
| 12. Hafta | Erişkin ve yaşlı sağlığı |
| 13. Hafta | Riskli gruplarda sağlık |
| 14. Hafta | Çevre sağlığı |
| 15. Hafta | Final sınavı |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | ||
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Vaka Çalışması | 1 | 5 |
| Quiz | 1 | 5 |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 2 | 20 |
| Sunum | 1 | 20 |
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 1 | 20 |
| Genel sınav | 1 | 30 |
| Toplam | ||
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 70 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 30 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | |||
| Uygulama | |||
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | |||
| Quiz | 1 | 1 | 1 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 1 | 8 | 8 |
| Proje | |||
| Ödevler | 2 | 7 | 14 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 10 | 10 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 15 | 15 |
| Toplam İş Yükü | 90 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Türkiye ve dünya’daki sağlık sistemini inceleyerek toplum sağlığı hemşireliğinin doğasını, felsefesini ve kapsamını açıklar | 3 | 4 | 4 | |||
| Yaş dönemlerine göre sağlığın korunması ve geliştirilmesini analiz eder. | 3 | 5 | 3 | 5 | 4 | 3 |
| Ev ziyaretleri ile aile değerlendirme sürecini tartışır | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | |
| Okul sağlık hizmetlerini ve hemşirelerin okul sağlığındaki rol ve sorumluluklarını tanımlar | 3 | 5 | 3 | 5 | 4 | 4 |
| İş sağlığı ve çevre sağlığının önemini toplum tanılamasına odaklanarak tartışır | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | KADIN SAĞLIĞI HEMŞİRELİĞİ |
| Kodu | NURS 301 |
| Yarıyılı (a) | Bahar |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | - |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 3 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | Ingilizce |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, tartışma, araştırma, ödev, görüşme, vaka tartışması |
| Dersin sorumlusu(ları) | |
| Dersin amacı | Kadın sağlığı, üreme-cinsel sağlığa ilişkin temel kavram ve göstergeler, doğum öncesi, doğum ve doğum sonrası normal- riskli durumlar ve hemşirelik bakımı, yenidoğan bakımı, aile planlaması, sık görülen kadın sağlığı sorunları ve hemşirelik bakımı, jinekolojik tanı ve tedavi yöntemleri. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Kadın sağlığında tarihsel ve çağdaş sorunları ve yaklasimlari anlama |
| Üreme sisteminin yapısını, işlevlerini ve ilgili hastalıkları açıklar. | |
| Üreme sistemi hastalıklarınının önlenmesi ve ureme sağlığınin iyileştirilmesine yonelik hemşirelik müdahalelerini açıklar | |
| Üreme sistemi hastalıklarının tanı, tedavi ve rehabilitasyon sürecinde hemşirelik girişimlerini açıklar. | |
| Prekonsepsiyon, antenatal, doğum ve doğum sonrası dönemde anne ve fetüs / yenidoğan için kapsamlı bakım verir. | |
| Aile planlamasındaki son gelişmeleri (doğum kontrol yöntemleri, infertilite) ve hemşirenin rolünü açıklar. | |
| Farklı yaşam donemlerinde sağlık eğitimi ilkelerini kadınların özel ihtiyaçlarına göre açıklar. | |
| Kadın sağlığı hemşireliği ile ilgili yasal ve etik sorunları açıklar. | |
| Dersin içeriği | Kadın sağlığı, üreme-cinsel sağlık temel kavramları ve göstergeleri, doğum öncesi, doğum ve doğum sonrası normal - riskli durumlar ve hemşirelik bakımı, yenidoğan bakımı, aile planlaması, yaygın kadın sağlığı sorunları ve hemşirelik bakımı, jinekolojik tanı ve tedavi yöntemleri. |
| Kaynaklar | Butkus C. S (Editor), Wilkins, Lippincott Williams &. Maternal-Neonatal Nursing Made Incredibly Easy. Imprint Hagerstown : Wolters Kluwer Health, 2014. (e-book) |
| Deitra Leonard Lowdermilk , Shannon E. Perry, Mary Catherine Cashion , Kathryn Rhodes Alden, Maternity and Women's Health Care, 11e (Maternity & Women's Health Care) 11th Edition. Elsevier 2016. | |
| Lale Taşkin Doğum ve kadın sağlığı hemşireliği, Yayınevi: Akademisyen Kitabevi, 2016. | |
| "Anahit M. Coşkun, Kadın Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği El Kitabı, Koç Üniversitesi Yayınları, 2016." | |
| Joellen W. Hawkins, Diane M. Roberto-Nichols, J. Lynn Stanley-Haney, Editor, Hawkins, Joellen Watson. Guidelines for nurse practitioners in gynecologic settings / Imprint New York, NY : Springer Publishing Company, LLC, [2016] (E book) |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Kadın sağlığına giriş |
| 2. Hafta | Üreme fizyolojisi |
| 3. Hafta | Gebelik döneminde ailenin hemşirelik bakımı |
| 4. Hafta | Gebelikte sık görülen sağlık sorunları |
| 5. Hafta | Doğum ve doğumda hemşirelik bakımı |
| 6. Hafta | Doğum sonrası bakım |
| 7. Hafta | ARA SINAV |
| 8. Hafta | Kadın Sağlığı: Aile planlaması |
| 9. Hafta | Özel Üreme Sağlığı Sorunları: Cinsel ve üreme Fonksiyonu |
| 10. Hafta | Kadın Sağlığı: Sık Gorulen Kadın Sağlığı Sorunları |
| 11. Hafta | ARA SINAV |
| 12. Hafta | Kadın Sağlığı Sorunları |
| 13. Hafta | Kadın Sağlığı: Neoplazmalar ve Klimakterik Dönem |
| 14. Hafta | Kadın Sağlığı: Sosyal ve Etik Konular |
| 15. Hafta | Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | - | |
| Laboratuar | - | |
| Uygulama | - | |
| Alan Çalışması | - | |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | |
| Ödevler | 3 | 15 |
| Sunum | 1 | 5 |
| Projeler | - | |
| Seminer | - | |
| Ara Sınavlar | 2 | 30 |
| Genel sınav | 1 | 50 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 50% | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 50% | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | - | ||
| Uygulama | - | ||
| Derse özgü staj (varsa) | - | ||
| Alan Çalışması | - | ||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 1 | 14 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | |||
| Proje | |||
| Ödevler | 3 | 2 | 6 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 2 | 5 | 10 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 18 | 18 |
| Toplam İş Yükü | 90 | ||
| Ders için harcanan zaman= 90 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 90 / 30 = 3 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 3 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Kadın sağlığında tarihsel ve çağdaş sorunları ve yaklasimlari anlama | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Üreme sisteminin yapısını, işlevlerini ve ilgili hastalıkları açıklar. | 4 | 4 | ||||
| Üreme sistemi hastalıklarınının önlenmesi ve ureme sağlığınin iyileştirilmesine yonelik hemşirelik müdahalelerini açıklar | 4 | 4 | ||||
| Üreme sistemi hastalıklarının tanı, tedavi ve rehabilitasyon sürecinde hemşirelik girişimlerini açıklar. | 4 | 4 | ||||
| Prekonsepsiyon, antenatal, doğum ve doğum sonrası dönemde anne ve fetüs / yenidoğan için kapsamlı bakım verir. | 4 | 4 | ||||
| Aile planlamasındaki son gelişmeleri (doğum kontrol yöntemleri, infertilite) ve hemşirenin rolünü açıklar. | 4 | 4 | 4 | 4 | ||
| Farklı yaşam donemlerinde sağlık eğitimi ilkelerini kadınların özel ihtiyaçlarına göre açıklar | 4 | 4 | 4 | |||
| Kadın sağlığı hemşireliği ile ilgili yasal ve etik sorunları açıklar. | 4 | 4 | 4 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Modern Türkiye Tarihi |
| Kodu | HIST 300 |
| Yarıyılı (a) | Güz/Bahar |
| Teori (saat/hafta) | 4 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | |
| Laboratuar (saat/hafta) | |
| Yerel Kredi | 4 |
| AKTS | 6 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | ACWR 101 |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Tarih |
| Dersin verilme şekli | Yüzyüze ders anlatımın ve online ödevler |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Ders anlatımı, okumalar, ödevler ve ilgili video vb. Malzemelerin kullanımı |
| Dersin sorumlusu(ları) | Eda Daloğlu, Cenk Palaz |
| Dersin amacı | Öğrenciler, Türkiye tarihi hakkında bilgilendirmek, yaşadıkları topraklar ve tarihsel olarak ülkeyi etkilemiş olaylar, kişiler ve konuları irdelemek ve değerlendirmek. |
| Dersin öğrenme çıktıları | 1789’dan 2000’lere Türkiye tarihi hakkında genel bilgi ve analitik değerlendirme becerileri |
| Dersin içeriği | Osmanlı döneminden 2000’lere Osmanlı ve Türkiye tarihi |
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze ders anlatımı ve online ödevler |
| Kaynaklar | Kasaba, Reşat. (2008) “Chronology” in Cambridge History of Turkey Vol. 4, ed. Reşat Kasaba. (Cambridge: Cambridge University Press), pp. xiv-xix. |
| Ahmad, Feroz. (2003) Turkey: The Quest for Identity (Oxford, Oneworld Publications), pp. 1-23. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Giriş-ders tanıtımı ve Osmanlıya genel bir bakış |
| 2. Hafta | 3. Selim-2. Mahmut-Tanzimat’ın sonuna kadar Osmanlı |
| 3. Hafta | Genç Osmanlılar-1. Dünya Savaşı |
| 4. Hafta | Kurtuluş Savaşı-Cumhuriyetin Kuruluşu |
| 5. Hafta | Yeni Türkiye Cumhuriyeti-Reformlar ve politik düzen. |
| Ara Sınav | |
| 6. Hafta | 1938 dönemi ve 2. Dünya Savaşı |
| 7. Hafta | Çok partili düzene geçiş ve Demokrat Parti |
| 8. Hafta | Demokrat Parti hükümetleri, Demokrat Parti ekonomic modeli ve 1960 Darbesi |
| 9. Hafta | 1960 lar Türkiyesi ve politik düzen |
| 10. Hafta | 1971 Muhtırası ve 1974 Kıbrıs Çıkartması |
| 11. Hafta | 1970’lerin sonu politik düzen ve ekonomi. |
| Ara Sınav | |
| 12. Hafta | 1980 darbesi ve 1980’ler |
| 13. Hafta | 1990’lar ve Refah Partisi |
| 14. Hafta | 28 Şubat 1997 ve 1999 seçimleri |
| 15. Hafta | Adalet ve Kalkınma Partisi ve 2002 seçimleri |
| Genel Sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | - | |
| Laboratuar | - | |
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 10 | 10 |
| Sunum | ||
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 2 | 60 |
| Genel sınav | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 70 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 30 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 4 | 56 |
| Laboratuvar | |||
| Uygulama | |||
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb. | 28 | 2 Saat | 56 Saat |
| Sunum / Seminer Hazırlama | |||
| Proje | |||
| Ödevler | 10 | 3 Saat | 30 Saat |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 2 | 8 Saat | 16 Saat |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 22 | 22 Saat |
| Toplam İş Yükü | 180 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Osmanlı döneminden 2000’lere Osmanlı ve Türkiye tarihi | 4 | 3 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Yaz Uygulaması |
| Kodu | NURS 210 |
| Yarıyılı (a) | Yaz |
| Teori (saat/hafta) | - |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | 42.5/Hf (4 hafta) |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 4 |
| AKTS | 16 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | NURS 205 NURS 208 öğretim elemanı onayı |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Zorunlu/Uygulama |
| Dersin verilme şekli | Yüzyüze eğitim |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Klinik uygulama, anlatım, demonstrasyon |
| Dersin sorumlusu(ları) | |
| Dersin amacı | Bu dersin amacı, öğrencinin NURS 205 ve NURS 208 dersleri kapsamında öğrenilen becerilerde, erişkin bireyin sağlığını koruma ve iyileştirme, akut ya da kronik sağlık sorunu olan bireyi kapsamlı değerlendirme, bakım gereksinimlerini belirleme, bakımını planlayıp uygulama ve değerlendirme ile ilgili klinik alanda yeterlilik kazanmasını sağlamaktır. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Akut ve kronik sağlık sorunu olan bireyden görüşme ilkelerini kullanarak verileri toplar. |
| Akut ve kronik sağlık sorunu olan bireyin baştan ayağa değerlendirmesini yapar. | |
| Temel hemşirelik becerilerinde yeterlilik kazanır (öz bakım, hareket, boşaltım, solunum, beslenme ve ilaç uygulamaları vs) | |
| Akut ve kronik sağlık sorunu olan bireyin hemşirelik bakımını güncel kanıtları kullanarak uygular. | |
| Akut ve kronik sağlık sorunu olan birey ve yakınlarının gereksinimlerine yönelik eğitimi planlama ve uygulamada yeterlilik kazanır. | |
| Dersin içeriği | Bu ders öğrencinin NURS 205 ve NURS 208 dersleri kapsamında öğrenilen becerilerde, erişkin bireyin sağlığını koruma ve iyileştirme, akut ya da kronik sağlık sorunu olan bireyi kapsamlı değerlendirme, bakım gereksinimlerini belirleme, bakımını planlayıp uygulama ve değerlendirme ile ilgili klinik alanda uygulamaya yöneliktir. |
| Kaynaklar | Carpenito-Moyet, L. (2012). Hemşirelik tanıları el kitabı: Handbook of nursing diagnosis (F. Erdemir, Trans.). İstanbul: Nobel Tıp Kitabevleri. |
| Herdman, T., & Kamitsuru, S. (Eds.). (2018). Nanda nursing diagnoses: Definitions & classification 2018-2020 (Eleventh ed.). New York: Thieme. | |
| Karadakovan, A., & Aslan, F. (Eds.). (2011). Dahili ve cerrahi hastalıklarda bakım (Geliştirilmiş 2.baskı ed.). Adana: Nobel. | |
| Lewis, S. (2017). Medical-surgical nursing: Assessment and management of clinical problems (Tenth ed.). St. Louis, Missouri: Elsevier. (Kütüphanede 2015 basımı var o kitabı da kullanabilirsiniz) | |
| Wilkinson, J., Barcus, L., Kapucu, S., Akyar, I., & Korkmaz, F. (2018). Pearson hemşirelik tanıları el kitabı : Nanda-i tanılar, nic girişimleri, noc çıktıları (Eleventh ed.). Ankara: Pelikan Yayınevi. | |
| Wolters Kluwer (Firm). (2019). Nursing 2019 drug handbook (39th ed.). Philadelphia, PA: Wolters Kluwer. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Kliniklere uyum |
| Klinik bilgilendirme | |
| Kan ve Kan Ürünleri Transfüzyonu (seminer) | |
| Kan Transfüzyonu Merkezi ziyareti | |
| 2. Hafta | Hasta eğitimi için konunun şeçilmesi |
| Yazılı bakım planı ödevi için hastanın seçilmesi ve yazılı olarak notlandırılacak ödevin teslimi | |
| 3. Hafta | Yazılı bakım planı ödevi için hastanın seçilmesi ve yazılı olarak notlandırılacak ödevin teslimi |
| Hasta eğitimleri 29 Haziran tarihine kadar tamamlanmış olmalı | |
| 4. Hafta | Yazılı bakım planı ödevi için hastanın seçilmesi ve yazılı olarak notlandırılacak ödevin teslimi |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | 1 | 10% |
| Laboratuar | ||
| Uygulama | 2 | 50% |
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 2 | 30% |
| Sunum | 1 | 10% |
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | ||
| Genel sınav | ||
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi | - | - | - |
| Laboratuvar | - | - | - |
| Uygulama | 20 | 8.5 | 170 |
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | - | - | - |
| Klinik Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 20 | 2 | 40 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 1 | 70 | 70 |
| Proje | - | - | - |
| Ödevler | 2 | 100 | 200 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | - | - | - |
| Genel sınava hazırlanma süresi | - | - | - |
| Toplam İş Yükü | 480 | ||
| Ders için harcanan zaman= 480 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 480 / 30 = 16 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 16 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına (PÇ) Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 |
| Akut ve kronik sağlık sorunu olan bireyden görüşme ilkelerini kullanarak verileri toplar. | 2 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 |
| Akut ve kronik sağlık sorunu olan bireyin baştan ayağa değerlendirmesini yapar. | 2 | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 |
| Temel hemşirelik becerilerinde yeterlilik kazanır (öz bakım, hareket, boşaltım, solunum, beslenme ve ilaç uygulamaları vs) | 2 | 4 | 5 | 3 | 5 | 4 |
| Akut ve kronik sağlık sorunu olan bireyin hemşirelik bakımını güncel kanıtları kullanarak uygular. | 2 | 2 | 5 | 3 | 5 | 5 |
| Akut ve kronik sağlık sorunu olan birey ve yakınlarının gereksinimlerine yönelik eğitimi planlama ve uygulamada yeterlilik kazanır. | 2 | 2 | 5 | 3 | 4 | 4 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Hemşirelik Uygulamasi: Cerrahi ve İç Hastalıkları |
| Kodu | NURS 208 |
| Yarıyılı (a) | Bahar |
| Teori (saat/hafta) | - |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | - |
| Laboratuar (saat/hafta) | 8st/hafta |
| Yerel Kredi | 4 |
| AKTS | 9 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | NURS 205/Öğretim Elemanı Onayı |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Zorunlu Alan |
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze eğitim |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Anlatım, tartışma, gözlem, gösteri, uygulama, örnek olay incelemesi, problem çözme, alan gezisi |
| Dersin sorumlusu(ları | |
| Dersin amacı | NURS 204 ve NURS 206 kapsamında edinilen bilgi ve becerileri laboratuvar ve/veya gerçek uygulama ortamında kullanarak yetkinlik kazandırmak. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Cerrahi ve iç hastalıkları ile ilişkili sorunu olan bireyin hemşirelik bakımını planlar ve uygular. |
| Cerrahi, iç hastalıkları ve özel birim hemşirelerinin rol ve sorumluluklarını tanımlar. | |
| Akut ve kronik hastalığı olan birey ve yakınlarının gereksinimlerine yönelik eğitimi planlar ve uygular. | |
| Akut ve kronik hastalıkların önlenmesi ve yönetimine ilişkin yöntemleri tartışır. | |
| Özel bakım uygulamaları ile ilgili beceri kazanır. | |
| Dersin içeriği | Erişkin bireyin sağlığını koruma ve iyileştirme, cerrahi ve iç hastalıkları ile |
| ilişkili akut ya da kronik sağlık sorunu olan bireyi tanılama ve bakımını planlayıp uygulama, pre-intra-postoperatif dönemde hemşirelik bakımını planlayıp uygulama, yara ve stoma bakımı, hastanın gereksinimleri doğrultusunda eğitim planı oluşturma ve uygulama konularında laboratuvar ve gerçek uygulama ortamında beceri ve yetkinlik kazandırmaktır. | |
| Kaynaklar | Doughty, D.B. & McNichol, L.L. (2016). WOCN core curriculum wound management. Philadelphia, PA: Wolters Kluwer. (ISBN 978-1-4511-9440-1) |
| Marion Johnson, Sue Moorhead, Gloria M. Bulechek et al., 2012. NOC and NIC Linkages to NANDA-I and Clinical Conditions: Supporting Critical Reasoning and Quality Care (NANDA, NOC, and NIC Linkages). | |
| T. Heather Herdman, Shigemi Kamitsuru, North American Nursing Diagnosis Association. NANDA International, Inc. nursing diagnoses : definitions & classification 2015-2017. | |
| Lynda Juall. Carpenito-Moyet, Firdevs Erdemir (Translator.), 2012. Hemşirelik tanıları el kitabı = handbook of nursing diagnosis. | |
| Gloria M. Bulechek, Howard Karl. Butcher, Joanne McCloskey Dochterman, 2013. Nursing Interventions Classification (NIC). | |
| Sue Moorhead. Nursing outcomes classification (NOC): measurement of health outcomes, 2013. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Hasta tanılama |
| 2. Hafta | Yara bakımı |
| 3. Hafta | NANDA, NIC, NOC kullanımı |
| 4. Hafta | Hemodinamik monitorizasyon |
| 5. Hafta | "Pre-intra-post operatif dönemde hasta kabul ve izlemi, hemşirenin rolü" |
| 6. Hafta | Diyabetli hastada temel tanılama becerisi |
| 7. Hafta | Akut Solunum Alevlenmesi ile acile gelen KOAH vakası (KOAH’lı hastada hemşirelik bakımı) |
| 8. Hafta | Onkolojide semptom yönetimi |
| 9. Hafta | Bahar tatili |
| 10. Hafta | Ara Sınav (Quiz- Simülasyon 1-2 ) |
| 11. Hafta | Hasta eğitimi |
| 12. Hafta | Simülasyon 3-4 |
| 13. Hafta | Stoma bakımı ve GIS- vaka tartışması |
| 14. Hafta | Gerçek hastada temel tanılama becerisi |
| 15. Hafta | Final Sınavı (OSCE -Objektif Yapılandırılmış Klinik Sınav) |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) (Sorumlulukları yerine Getirme) | 1 | 5 |
| Laboratuar | - | - |
| Uygulama | - | - |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | 1 | 10 |
| Ödevler (Gözlem raporları, Sağlık Eğitimi) | 2 | 20 |
| Sunum (Vaka tartışmaları) | 3 | 15 |
| Projeler | - | - |
| Seminer | - | - |
| Ara Sınavlar (Quiz) | 1 | 10 |
| Genel sınav (OSCE, Simülasyon) | 1 | 40 |
| Toplam | ||
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 60 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 40 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | - | - | - |
| Laboratuvar | 10 | 8 | 80 |
| Uygulama | - | - | - |
| Derse özgü staj (varsa) | 4 | 8 | 32 |
| Alan Çalışması | - | - | - |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 5 | 7 | 35 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 1 | 25 | 25 |
| Proje | |||
| Ödevler | 2 | 15 | 30 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 24 | 24 |
| Final sınavına hazırlanma süresi | 1 | 44 | 44 |
| Toplam İş Yükü | 270 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yeterlilikleri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Cerrahi ve iç hastalıkları ile ilişkili sorunu olan bireyin hemşirelik bakımını planlar ve uygular. | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 |
| Cerrahi, iç hasalıkları ve özel birim hemşirelerinin rol ve sorumluluklarını tanımlar. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Akut ve kronik hastalığı olan birey ve yakınlarının gereksinimlerine yönelik eğitimi planlar ve uygular. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 |
| Akut ve kronik hastalıkların önlenmesi ve yönetimine ilişkin yöntemleri tartışır | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 |
| Özel bakım uygulamaları ile ilgili beceri kazanır | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Terapötik İletişim |
| Kodu | NURS 207 |
| Yarıyılı (a) | Güz |
| Teori (saat/hafta) | 2/Hf |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | |
| Laboratuar (saat/hafta) | 2/Hf |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 5 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme yeri | Teorik: sınıf içi Laboratuvar: İletişim Laboratuvarı |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüz yüze. |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, tartışma, ödev, laboratuvar uygulaması, OSCE, ara ve final sınavı |
| Dersin tanımı | İletişim ve etkileyen faktörler, yardım edici iletişim ilke ve teknikleri, yaş dönemlerine göre iletişim özellikleri, hastaneye yatma ve hastalığa psikososyal tepkilere yaklaşım. |
| Dersin kapsamı | Bu ders, öğrencilerin yardım edici iletişimin temel ilke ve tekniklerini kişisel ve profesyonel yaşamlarında kullanabilmelerini öğretmeyi amaçlamaktadır. Derste, yardım edici iletişim ilke ve tekniklerinin farklı yaş dönemlerinde kullanım özellikleri, benzerlik ve farklılıkları tartışılacaktır. Derste ayrıca, fiziksel hastalıklarda görülen yaygın psikososyal tepkilerin neler olduğu ve bu tepkilere uygun yaklaşımların nasıl olması gerektiği ele alınacaktır. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Bu dersin sonunda öğrencilerden |
| Kişisel ve mesleki yaşamda kendini tanıma ve iletişimin önemini açıklayabilmeleri | |
| Yardım edici iletişim ilke ve tekniklerini her yaş grubu birey, aile ve grupla çalışma sırasında uygulayabilmeleri | |
| Hastalığa verilen psikososyal tepkileri listeleme ve ayırt edebilmeleri, | |
| Hastalığa verilen psikososyal tepkilere uygun yaklaşımda bulunabilmeleri beklenmektedir | |
| Kaynaklar | Ders Kitapları |
| Üstün B, Demir S. (2019). Hemşirelikte İletişim. İstanbul. 1. Baskı, Akademi Basın ve Yayıncılık. | |
| Akkoyun F. (Çev.) (1994). Yardım Becerileri Temel Eğitim Programı (Steven J. Danish, Anthony R. D’ Augelli, Allen L. Hauer), New York, Human Sciences Press. | |
| Üstün B, Akgün E. & Partlak N. (2005). Hemşirelikte İletişim Becerileri Öğretimi. İzmir, Okullar Yayınevi. | |
| Öz F & Demiralp M. (Çev.) (2014). Psikososyal Hemşirelik Genel Hasta Bakımı İçin (Gorman, L.M. ve Sultan, D.F.). Ankara, 3. Baskı, Akademisyen Tıp Kitabevi. | |
| Gorman LM, Sultan DF. (2008). Psychosocial Nursing for General Patient Care. Philadelphia, 3rd Edition, F.A. Davis Company. | |
| Önerilen Diğer Bazı Kaynaklar | |
| Gürhan N. & Okanlı A. (2017). Yaşamın Sırrı İletişim. Ankara, Ankara Nobel Tıp Kitabevleri. | |
| Özer AK. (2015). İletişimsizlik Becerisi. 12. Baskı, Galata Yayınları. | |
| Özer AK. (2013). Var Olmak Cesaret İster. 1. Basım, Remzi Kitabevi. | |
| Navaro L. (2001). Gerçekten Beni Duyuyor musun? 3. Basım, Remzi Kitabevi. | |
| Çocukla İletişim | |
| Runcan PL, Constantineanu C, Ielics B, Popa D. (2012). The role of communication in the parent-child interaction. Social and Behavioral Sciences, 46, 904 – 908 | |
| Kolucki B, & Lemish D. (2011). Communicating with Children: Principles and Practices to Nurture, Inspire, Excite, Educate and Heal. United Nations Children’s Fund (UNICEF) | |
| Nunes C, Ayala M. (2010). Communication techniques used by pediatricians during well-child program visits: A pilot study. Patient Education and Counseling, 78, 79–84 | |
| Howells R, Lopez T. (2008). Better communication with children and parents. Paediatrics and Child Health, 18 (8), 381-385 | |
| Akgün M. (2003). Hastanede Yatan Çocukta Terapötik İletişim. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 6 (2): 67-76. | |
| Yaşlı Bireyle İletişim, Coleman DJ, Asiri NAS. (2017). A person-centred communication approach to working with older people who have dementia. British Journal of Healthcare Assistants, 11(11), 548-552 | |
| Eğinli AT. (2016). Yaşlı Kişiler ile Etkili İletişim. Ege Tıp Dergisi, 55 (Ek Sayı): 31-37. | |
| Irmak NŞ. (2015). Yaşlı Hastanın Değerlendirilmesinde İletişim. Turkish Family Physician, 6 (3), 124-130 | |
| Hafskjold L, et al. (2015). A cross-sectional study on person centred communication in the care of older people: the COMHOME study protocol. BMJ, 5, e007864. | |
| Harwood J, Leibowitz K, Lin MC, Morrow DG, Rucker NL & Savundranayagam MY. (2012). Communicating with Older Adults: An Evidence-Based Review of What Really Works. The Gerontological Society of America, U.S.A. | |
| Akgün M. (2012). Hastanede Yatan Yaşlı Hastalarda İletişim Güçlükleri ve Sağlık Çalışanlarının Yaklaşımı. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 9 (2): 51-56. | |
| Hastaneye Yatma, Rokach A. (2016). Psychological, Emotional and Physical Experiences of Hospitalized Children. Clinical Case Reports and Reviews, 2 (4), 399-401. | |
| Fiziksel Hastalığa Tepkiler, Özdemir Ü, Taşçı S. (2013). Kronik Hastalıklarda Psikososyal Sorunlar ve Bakım. Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1 (1), 57-72. | |
| İnan FŞ, Üstün B. (2013). Biopsychosocial Changes in Post-Treatment Period of Breast Cancer. The Journal of Breast Health, 9, 48-51. | |
| Deter HC. (2012). Psychosocial Interventions for Patients with Chronic Disease. BioPsychoSocial Medicine, 6 (2): 1-5. | |
| Kocaman N. (2005). Genel Hastane Uygulamasında Psikososyal Bakım ve Konsültasyon Liyezon Psikiyatrisi Hemşireliği. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 9(1): 49-54. | |
| Eker A. & Aslan E. (2017). Jinekolojik Kanser Hastalarında Psikososyal Yaklaşım. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 14 (4): 298-303. | |
| Yaman Z. & Yılmaz M. (2014). Böbrek Nakli Sonrası Bireylerde Görülen Psikososyal Sorunlar ve Hemşirelik Yaklaşımı. Yoğun Bakım Hemşireliği Dergisi, 18(1): 22 - 8. | |
| İnan FŞ. & Üstün B. (2014). Evde Psikososyal Bakım Örneği: Meme Kanserinde Tedavisi Sonrası Dönemde Psikoeğitim Uygulaması. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 7 (1): 52 – 58. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak İşlenecek Konular | |
| 1. Hafta | Öğrencilerle Tanışma | |
| Dersin ve Beklentilerinin Kapsamlı Açıklanması | ||
| İletişim Nedir? | ||
| İletişimi etkileyen faktörler | ||
| 2. Hafta | Kendini Tanıma Nedir? | |
| Kendini Tanımanın Geliştirilmesi | ||
| Kendini Tanımanın Önemi | ||
| Kişilerarası İlişkilerde Davranışlar | ||
| Pasif davranış özellikleri | ||
| Saldırgan davranış özellikleri | ||
| Atılgan davranış özellikleri | ||
| 3. Hafta | Laboratuvar Uygulaması: | |
| İletişimi Etkileyen Faktörler (Resim çizme ve kulaktan kulağa oyunu) | ||
| Kendini Tanıma (Kendini tanıma penceresi, doğada bir obje/nesne oyunu) | ||
| Kişilerarası İlişkilerde Davranışlar (İkili grup çalışması: Birbirlerine iltifat etme. Küçük grup çalışması (3-4 kişi): Verilen örnek durumla ilgili her bir davranış özelliğine göre tepki verme) | ||
| Sözsüz Davranışlar (Göz ilişkisi, beden duruşu, baş ve yüz hareketleri, sözel kalite/ses tonu, kişisel alışkanlıklar) | ||
| Rol Oynama (Sözsüz Davranışlar Listesi) | ||
| 4. Hafta | Ben Dili | |
| Film tartışması (Doktor filmi, derse gelmeden izlenecek) | ||
| Empati | ||
| Geri Bildirim Verme | ||
| 5. Hafta | Laboratuvar Uygulaması: | |
| Ben Dili ile ilgili egzersiz | ||
| Empati (İçerik Tepkisi Değerlendirme Formu, Duygu Tepkisi Değerlendirme Formu, Devam Ettirici Tepki Değerlendirme Formu) | ||
| 6. Hafta | Laboratuvar Uygulaması: | |
| Geri Bildirim Verme | ||
| 7.Hafta | Laboratuvar Uygulaması: | |
| Tedavi edici iletişim teknikleri | ||
| Tedavi edici olmayan iletişim teknikleri | ||
| 8. Hafta | ARA SINAV (İki saat) | |
| Film tartışması (Patch Adams filmi, derse gelmeden izlenecek) | ||
| Klinik Görüşme | ||
| 9. Hafta | Laboratuvar Uygulaması: | |
| Klinik Görüşme | ||
| Klinik Görüşme formu | ||
| 10. Hafta | OSCE: Klinik Görüşme | |
| 11. Hafta | Çocukla İletişim | |
| Adölesanla İletişim | ||
| Yaşlı Birey ile İletişim | ||
| Hastaneye Yatma | ||
| Fiziksel Hastalığa Yaygın Tepkiler (İnkar, öfke, suçluluk, kaygı, depresyon, yas) | ||
| 12. Hafta | Bir Hasta Deneyimi | |
| Fiziksel Hastalığa Yaygın Tepkiler (İnkar, öfke, suçluluk, kaygı, depresyon, yas)-devam | ||
| Fiziksel Hastalığa Tepkileri Etkileyen Faktörler | ||
| 13.Hafta | Fiziksel Hastalığa Tepkiler (İnkar, öfke, suçluluk, kaygı, depresyon, yas) | |
| Bir hasta deneyimi | ||
| 14. Hafta | Fiziksel Hastalığa Tepkiler (İnkar, öfke, suçluluk, kaygı, depresyon, yas) | |
| Laboratuvar uygulaması (2 saat) | ||
| Rol oynama ( Suçluluk, kaygı, depresyonu olan hasta ile görüşme) | ||
| 15. Hafta | Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Laboratuar: OSCE | 1 | 25 |
| Ödevler | 3 | 30 |
| Ara Sınavlar | 1 | 15 |
| Genel sınav | 1 | 30 |
| Toplam | 6 | 100 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 5 | 70 |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 1 | 30 |
| Toplam | - | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14) | 14 | 2 | 28 |
| Laboratuvar | 14 | 2 | 28 |
| Uygulama | - | - | - |
| Derse özgü staj (varsa) | - | - | - |
| Alan Çalışması | - | - | - |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 1 | 14 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | - | - | - |
| Proje | - | - | - |
| Ödevler | 3 | 10 | 30 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 20 | 20 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 40 | 30 |
| Toplam İş Yükü | 150 | ||
| (Ders için harcanan zaman = 150 saat, 1 Kredi = 30 saat, 150/30 = 5, Toplam AKTS Kredisi = 5) |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Kişisel ve mesleki yaşamda kendini tanıma ve iletişimin önemini açıklayabilir | 4 | 5 | 1 | 2 | 5 | 5 |
| Yardım edici iletişim ilke ve tekniklerini, her yaş grubu birey, aile ve grupla çalışma sırasında uygulayabilir | 4 | 5 | 1 | 2 | 5 | 5 |
| Hastalığa verilen psikososyal tepkileri listeleyebilir ve ayırt edebilir | 1 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 |
| Hastalığa verilen psikososyal tepkilere uygun yaklaşımda bulunabilir | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği |
| Kodu | NURS 206 |
| Yarıyılı (a) | Bahar |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | - |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 3 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüz yüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, tartışma, araştırma, ödev, sınıf içi aktiviteler |
| Dersin sorumlusu | Dr. Öğr. Üyesi Ayda Kebapcı |
| Dersin amacı | Cerrahi girişim geçiren bireylerde sağlığın yeniden kazandırılması ve sürdürülmesi için gerekli bilgi ve beceri kazandırmaktır. Akut ve kronik cerrahi hastalıklarına ilişkin temel kavramların yanı sıra, cerrahi girişim geçiren bireylerin tedavisi, bakımı ve rehabilitasyonunu kapsar. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Cerrahi hastalıkları konusunda temel teorik kavram ve ilkeleri açıklar. |
| Cerrahi hemşiresinin, cerrahi ekip üyelerinin rol ve sorumluluklarını tanımlar. | |
| Cerrahi girişim geçirecek hastanın ameliyat öncesi değerlendirmesi ve hazırlık ilkelerini açıklar. | |
| Cerrahi girişim uygulanan hastanın değerlendirilmesi ile ameliyat sonrası komplikasyonların önlenmesi ve yönetimini tartışır. | |
| Hemşirelik sürecini kullanarak, kanıtlara temellenen, akut ve kronik cerrahi girişim geçiren hasta için uygun hemşirelik bakım planını geliştirir. | |
| Ameliyat öncesi ve sonrasına ilişkin birey ve ailesinin gereksinimlerine yönelik eğitim planı oluşturur. | |
| Akut ve kronik cerrahi girişim geçiren bireylerin bakım yönetimi, yaşam şekli değişikliği ve uyum gibi kavramlarını bilir. | |
| Dersin içeriği | Cerrahi hastalıkları hemşireliği ile ilişkili temel kavram ve ilkeler, cerrahinin hasta üzerine etkisi, ameliyat öncesi, sırası ve sonrası hemşirelik bakımı, ağrı, yara yönetimi, cerrahi enfeksiyonlar, şokta hemşirelik bakımı, akut ve kronik cerrahi girişim uygulanan hastalara bakım. |
| Kaynaklar | Lewis S.L, Dirksen S.R., Medical Surgical Nursing Assessment and Management of Clinical Problems, ed 8, Mosby, 2017 (WY100 M489 2017 c.2) |
| Aksoy, G., Akyolcu, N., Kanan, N. (2012). Cerrahi Hemşireliği-1. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevi. (WY161 C477 2017 v.1) | |
| Aksoy, G., Akyolcu, N., Kanan, N. (2017). Cerrahi Hemşireliği-2. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevi. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Konular |
| 1. | Cerrahi hastalıkları hemşireliği ile ilişkili temel kavram ve ilkeler |
| 2. | Sıvı- Elektrolit ve Asit-Baz Dengesizliği |
| 3. | İnflamasyon ve Yara Bakımı |
| 4. | Perioperatif Bakım |
| Mini Quiz I: Sıvı-Elektrolit Dengesiziliği ve Asit-Baz Dengesizlikleri | |
| 5. | Ağrı ve yönetimi |
| Mini Quiz II: Perioperatif Bakım | |
| 6. | Solunum Sistemi Cerrahisi ve Hemşirelik Bakımı |
| Mini Quiz III: Ağrı | |
| 7. | Kardiyovasküler SistemiCerrahisi ve Hemşirelik Bakımı |
| 8. | Ara Sınav |
| 9. | Şok ve Yönetimi |
| 10. | Nöroşirurji ve Hemşirelik Bakımı |
| Mini Quiz IV: Şok | |
| 11. | Gastrointestinal Sistem Cerrahisi ve Hemşirelik Bakımı- I |
| 12. | Gastrointestinal Sistem Cerrahisi ve Hemşirelik Bakımı- II |
| 13. | Meme Cerrahisi ve Hemşirelik Bakımı |
| Endokrin Sistem Cerrahisi ve Hemşirelik Bakımı | |
| 14. | Kas-İskelet Sistemi Cerrahisi ve Hemşirelik Bakımı |
| Üriner Sistem Cerrahisi ve Hemşirelik Bakımı | |
| 15. | Final Sınavı |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam | 10 | |
| Ödevler | 3 | 15 |
| Mini Quiz | ||
| Mini Quiz-I | 1 | 3 |
| Mini Quiz-II | 1 | 4 |
| Mini Quiz-III | 1 | 4 |
| Mini Quiz-IV | 1 | 4 |
| Ara Sınavlar | 1 | 20 |
| Genel sınav | 1 | 40 |
| Toplam | ||
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 60 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 40 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | - | - | |
| Uygulama | - | - | |
| Derse özgü staj (varsa) | - | - | |
| Alan Çalışması | - | - | |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 1 | 14 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | |||
| Proje | |||
| Ödevler | 3 | 2 | 6 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 10 | 12 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü | 92 | ||
| Ders için harcanan zaman= 94 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 92/ 30 = 3 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 3 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Cerrahi hastalıkların temel teorik kavram ve ilkelerini açıklar. | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 3 |
| Cerrahi ekibin her bir üyesinin ve cerrahi hemşirenin rolünü ve sorumluluklarını açıklar. | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 5 |
| Cerrahi müdahale geçirecek hastanın ameliyat öncesi değerlendirmesini ve hazırlanmasını açıklar. | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 |
| Cerrahi girişim geçiren hastaların değerlendirmesini ve ameliyat sonrası komplikasyonların önlenmesini ve yönetimini tartışır. | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 |
| Akut ve kronik cerrahi operasyon geçiren hastanın hemşirelik sürecini kullanarak kanıta dayalı hemşirelik bakımı planı geliştirir. | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 |
| Bireylerin ve ailelerinin ameliyat öncesi ve sonrası dönemle ilgili gereksinimlerine yönelik bir eğitim planı hazırlar. | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 |
| Akut ve kronik cerrahi girişimleri olan bireylerin bakım yönetimi, yaşam tarzı değişiklikleri ve adaptasyonu gibi kavramları bilir. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 3 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Hemşirelik Uygulaması: Sağlığın Değerlendirilmesi ve Bakımın Esasları |
| Kodu | NURS205 |
| Yarıyılı (a) | FALL |
| Teori (saat/hafta) | - |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | |
| Laboratuar (saat/hafta) | 8 |
| Yerel Kredi | 4 |
| AKTS | 10 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | YOK |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Beceri uygulamalarının entegrasyonu ile yüz yüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Objektif Yapılandırılmış Klinik Sınav, Tartışma, Uygulama, Vaka Ödevleri, Simülasyon |
| Dersin sorumlusu(ları) | Dr. Tuba Şengül |
| Dersin amacı | NURS 201 ve NURS 203 kapsamında edinilen bilgi ve becerileri laboratuvar ve/veya gerçek uygulama ortamında kullanarak yetkinlik kazandırma. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Sağlıklı birey/hasta ile iletişimi başlatır ve sürdürür. |
| Görüşme ilkelerini ve fiziksel değerlendirme tekniklerini kullanarak detaylı veri toplar. | |
| Kapsamlı sağlık değerlendirmesi yapar. | |
| Yaşam bulgularını doğru ölçer ve değerlendirir. | |
| Hemşirelik uygulamalarında güncel kanıtları kullanır. | |
| Bireye özgü bakım ihtiyaçlarını uygular. | |
| İlaç uygulamalarında yetkinlik gösterir. | |
| Elde ettiği değerlendirme bulgularını hemşirelik sürecinde kullanır. | |
| Dersin içeriği | Asepsi Uygulamaları |
| Hijyen Uygulamaları | |
| Mobilizasyon Uygulamaları | |
| Nazogastrik Tüp Uygulaması | |
| Boşaltım Uygulamaları | |
| Üriner Kateter Takma | |
| Lavman Uygulaması | |
| Solunum Yolu Uygulamaları | |
| Yaşam Bulguları | |
| Soğuk-Sıcak Uygulamalar | |
| İlaç Uygulamaları | |
| Dersin verilme şekli | Beceri uygulama |
| Kaynaklar | Berman A., Snyder S.J., Frandsen, G. (2016). Kozier&Erb’s Fundamentals of Nursing Concepts, Process, and Practice. Tenth edition, Pearson, England |
| Potter P, Perry AG, Stockert P, Hall AM (2017). Fundamentals of Nursing, 9th Edition. Mosby, St Louis United States of America. WY100 P68 2017 | |
| Taylor, C., Lillis, C., LeMone, P. (2008). Fundamentals of nursing the art and science of nursing care, J.B. Lippincott Williams & Wilkins Company, Philadelphia. WY100 F9805 2008 | |
| Clinical Skills database http://mns.elsevierperformancemanager.com/NursingSkills/Home.aspx?VirtualName=kocuniversity-turkey | |
| Ovid database- http://www.joannabriggs.org (videos, check-lists, and other sources for the fundamentals of nursing skills) | |
| https://www.cdc.gov/infectioncontrol/guidelines/disinfection/recommendations.html | |
| Wilkins, LW (2015). Fundamentals of Nursing Made Incredibly Easy. Philadelphia: Wolters Kluwer Health, |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Laboratuvarın tanıtılması |
| 2. Hafta | Asepsi Uygulamaları |
| 3. Hafta | Hijyen Uygulamaları |
| 4. Hafta | Mobilizasyon Uygulamaları_QUİZ_1 |
| 5. Hafta | Nazogastrik Tüp Uygulaması |
| 6. Hafta | Boşaltım Uygulamaları |
| 7. Hafta | Üriner Kateter Takma |
| 8. Hafta | ARA SINAV |
| 9. Hafta | Lavman Uygulaması |
| 10. Hafta | Solunum Yolu Uygulamaları |
| 11. Hafta | Yaşam Bulguları_QUİZ_2 |
| 12. Hafta | Soğuk-Sıcak Uygulamalar |
| 13. Hafta | İlaç Uygulamaları |
| 14. Hafta | İlaç Uygulamaları |
| 15. Hafta | GENEL SINAV |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | ||
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | 1 | 10% |
| Ödevler | ||
| Sunum | ||
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 1 | 30% |
| Quiz | 2 | 20% |
| LAB.’da uygulamaya katılım ve isteklilik | 1 | 10% |
| Genel sınav | 1 | 30% |
| Toplam | ||
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | |||
| Laboratuvar | 14 | 8 | 112 |
| Uygulama | |||
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 13 | 10 | 130 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | |||
| Proje | |||
| Ödevler | 1 | 8 | 8 |
| Ara sınav+Quizlere hazırlanma süresi | 3 | 10 | 30 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü | 300 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Sağlıklı birey/hasta ile iletişimi başlatır ve sürdürür. | 2 | 5 | 5 | 2 | 1 | 2 |
| Görüşme ilkelerini ve fiziksel değerlendirme tekniklerini kullanarak detaylı veri toplar. | 4 | 4 | 5 | 2 | 2 | 2 |
| Kapsamlı sağlık değerlendirmesi yapar. | 4 | 4 | 5 | 2 | 2 | 2 |
| Yaşam bulgularını doğru ölçer ve değerlendirir. | 2 | 2 | 5 | 2 | 2 | 2 |
| Hemşirelik uygulamalarında güncel kanıtları kullanır. | 3 | 3 | 5 | 3 | 2 | 2 |
| Bireye özgü bakım ihtiyaçlarını uygular. | 3 | 3 | 5 | 3 | 2 | 2 |
| İlaç uygulamalarında yetkinlik gösterir. | 2 | 2 | 5 | 2 | 2 | 2 |
| Elde ettiği değerlendirme bulgularını hemşirelik sürecinde kullanır. | 2 | 2 | 5 | 2 | 2 | 2 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | İç Hastalıkları Hemşireliği |
| Kodu | NURS 204 |
| Yarıyılı (a) | Bahar |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | 0 |
| Laboratuar (saat/hafta) | 0 |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 3 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | Yok |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze eğitim, online kurs içeriği ile desteklenerek. |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, interaktif tartışma, araştırma, ödev hazırlığı, ekip çalışması, rol oynama |
| Dersin sorumlusu(ları) | Doç Dr. Şeyda Özcan |
| Dersin amacı | Bu dersi tamamlayan öğrenci sağlıklı erişkinde sağlığı koruma ve geliştirme, akut ve kronik sağlık sorunu olan erişkinde hastalıkların yönetimi ve hemşirelik bakımı konularında bilgi kazanacaktır. Ders hastalığı olan erişkinde akut ve kronik hastalıkların önlenmesi, tedavisi, bakımı ve rehabilitasyonu, yaşlılık ve yaşlı bakımı, palyatif bakım ile birlikte iç hastalıkları hemşireliğinin temel kavram ve teorilerini kapsar. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Sağlığı geliştirme, akut ve kronik hastalıkları önlemeyi tanımlama. |
| Hemşirelikte sağlığı geliştirme ve hastalık yönetimi ile ilgili temel kavramları bilme. | |
| Akut ve kronik hastalıkların tanı, tedavi, bakım ve rehabilitasyonunu açıklama. | |
| Hemşirelik süreci doğrultusunda hastanın gereksinimleri, değerleri, sosyokültürel özellikleri ile uyumlu kanıt temelli hemşirelik bakımını planlama. | |
| Bireylere, ailelerine ve topluma hastalıklardan koruma, erken tanı ve etkin yönetimi konusunda eğitim planı geliştirme. | |
| Yaşlı bireyin spesifik sağlık sorunlarını ve bakım gereksinimlerini açıklama. | |
| Dersin içeriği | Iç hastalıkları hemşireliği ile ilişkili teel kavram ve ilkeler, toplumdaki primer sağlık sorunları, akut ve kronik sağlık sorunu olan erişkin ve yaşlılarda sağlığı koruma, geliştirme ve sürdürme, rehabilitasyon, palyatif bakım. |
| Kaynaklar | Lewis S.L, Dirksen S.R., Medical Surgical Nursing Assessment and Management of Clinical Problems, ed 8, Mosby, 2017 (WY100 M489 2017 c.2) |
| Her konuya özgü kaynaklar (kitaplar, kitap bölümleri, makaleler, rehberler, online video ve filmler) blackboarda yüklenerek ve kütüphanede reserve kataloğuna alınarak öğrenciye verilecektir. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Hafta | Konular |
| 1. Hafta | Temel kavram ve teoriler |
| 2. Hafta | Kardiyovasküler hastalıklar – 1 |
| 3. Hafta | Kardiyovasküler hastalıklar – 2 |
| 4. Hafta | Solunum hastalıkları |
| 5. Hafta | Diyabet |
| 6. Hafta | Endokrin system hastalıkları |
| 7. Hafta | Kanser |
| 8. Hafta | Ara sınav / Geçmiş konuların özetlenmesi |
| 9. Hafta | Gastrointestinal hastalıklar |
| 10. Hafta | Karaciğer ve safra kesesi hastalıkları |
| 11. Hafta | Nörolojik hastalıklar |
| 12. Hafta | Renal hastalıklar |
| 13. Hafta | Hematolojik hastalıklar |
| 14. Hafta | Yaşlı bakımı |
| Palyatif bakım | |
| 15. Hafta | Bitirme sınavı |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | 5 | |
| Laboratuar | - | - |
| Uygulama | - | - |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödevler | 4 | 20 |
| Sunum | 1 | 10 |
| Projeler: Hasta eğitimi | - | - |
| Seminer | - | - |
| Ara Sınavlar | 1 | 30 |
| Genel sınav | 1 | 35 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 65% | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 35% | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | - | - | - |
| Uygulama | - | - | - |
| Derse özgü staj (varsa) | - | - | |
| Alan Çalışması | - | - | - |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 4 | 3 | 12 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 1 | 6 | 6 |
| Proje | - | - | - |
| Ödevler | - | - | - |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 10 | 10 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 20 | 20 |
| Toplam İş Yükü | 90 | ||
| Ders için harcanan zaman= 90 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 90 / 30 = 3 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 3 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Sağlığı geliştirme, akut ve kronik hastalıkları önlemeyi tanımlama. | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| Hemşirelikte sağlığı geliştirme ve hastalık yönetimi ile ilgili temel kavramları bilme. | 5 | 3 | 5 | 4 | 5 | 3 |
| Akut ve kronik hastalıkların tanı, tedavi, bakım ve rehabilitasyonunu açıklama. | 5 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3 |
| Hemşirelik süreci doğrultusunda hastanın gereksinimleri, değerleri, sosyokültürel özellikleri ile uyumlu kanıt temelli hemşirelik bakımını planlama. | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 |
| Bireylere, ailelerine ve topluma hastalıklardan koruma, erken tanı ve etkin yönetimi konusunda eğitim planı geliştirme. | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 |
| Yaşlı bireyin spesifik sağlık sorunlarını ve bakım gereksinimlerini açıklama. | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 |
Dipnot
| 1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | HEMŞİRELİK BAKIMININ ESASLARI |
| Kodu | NURS 203 |
| Yarıyılı (a) | Sonbahar |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | - |
| Laboratuvar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 4 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | Ön koşul yok |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüz yüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Ders anlatımı, tartışma, video izleme, think-pair-shair, vakalarla küçük grup çalışması, simülasyon |
| Dersin sorumlusu(ları) | Dr. Öğretim üyesi Pelin Karaçay |
| Dersin amacı | Bu ders, öğrenciye problem çözme tekniklerini kullanarak insanı, insan gereksinimlerini tanımayı, anlamayı ve bu gereksinimlerin karşılanmasında kullanılan temel hemşirelik becerilerinin kazandırılmasını amaçlar. Bu beceriler, hasta kabulü, dökümantasyon, enfeksiyon kontrolü, yaşam bulguları, öz bakım uygulamaları, aktivite ve egzersiz, doku bütünlüğü, solunum uygulamaları, beslenme, boşaltım uygulamaları, uyku ve dinlenme, lokal ve parenteral ilaç uygulamaları, parenteral solüsyonlar ve kan ve kan ürünleridir. Buna ek olarak, olası/gerçek sağlık problemlerin de hasta yanıtını hemşirelik sürecini başlangıç seviyesinde kullanarak değerlendirebilecektir. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Sağlık kayıtlarının önemini tartışır. |
| Sağlık profesyonellerini ve hastayı korumak için kullanılan güvenlik ve enfeksiyon kontrol önlemlerini /prosedürlerini tartışır. | |
| Hastanın temel insan gereksinimlerini (hijyen, doku bütünlüğünün sürdürülmesi, aktivite ve egzersiz, beslenme, oksijenasyon vb) belirler | |
| Yaşam bulgularının doğru bir şekilde ölçülmesinin temel ilkelerini tartışır. | |
| İlaç uygulama ilkelerini ve yollarını açıklar. | |
| İlaç hesaplamalarında yeterlilik gösterir. | |
| Olası/gerçek sağlık problemlerin de bireyin/hastanın yanıtını yorumlamak ve yönetebilmek için hemşirelik sürecini başlangıç seviyesinde kullanır | |
| Dersin içeriği | Temel insan gereksinimlerini tanıma, hasta güvenliği, hemşirelik becerileri (hasta kabulü ve dokümantasyon, enfeksiyon kontrolü, yaşam bulguları, öz bakım uygulamaları, mobilizasyon, immobilizasyon, doku bütünlüğü, solunum, beslenme, boşaltım, uyku ve dinlenme, sıcak ve soğuk uygulamalar, ilaç hesaplamaları, oral, lokal ve parenteral ilaç uygulamaları, parenteral sıvı tedavileri, kan ve kan ürünleri uygulamaları) ve hemşirelik süreci ile ilgili kuramsal bilgi. |
| Kaynaklar | Berman A., Snyder S.J., Frandsen, G. (2016). Kozier&Erb’s Fundamentals of Nursing Concepts, Process, and Practice. Tenth edition, Pearson, England |
| Potter P, Perry AG, Stockert P, Hall AM (2017). Fundamentals of Nursing, 9th Edition. Mosby, St Louis United States of America. WY100 P68 2017 | |
| Taylor, C., Lillis, C., LeMone, P. (2008). Fundamentals of nursing the art and science of nursing care, J.B. Lippincott Williams & Wilkins Company, Philadelphia. WY100 F9805 2008 | |
| Clinical Skills database http://mns.elsevierperformancemanager.com/NursingSkills/Home.aspx?VirtualName=kocuniversity-turkey | |
| Ovid database- http://www.joannabriggs.org (videos, check-lists, and other sources for the fundamentals of nursing skills) | |
| https://www.cdc.gov/infectioncontrol/guidelines/disinfection/recommendations.html | |
| Wilkins, LW (2015). Fundamentals of Nursing Made Incredibly Easy. Philadelphia: Wolters Kluwer Health, | |
| Wittmann-Price, RA (2013). Fundamentals of nursing test success: an unfolding case study review, New York, NY: Springer Publishing Company | |
| Harkreader, HC (2007). Fundamentals of nursing: caring and clinical judgement. Ed: Hakreader, H, Hogan MA, Thobaben M. St. Louis, Mo. [Edinburgh]: Saunders Elsevier. WY100 H282f 2007 " | |
| Sabuncu N (2015). Hemşirelik esasları temel beceriler kitabı. İstanbul, İstanbul Tıp Kitabevi. WY100.3 H46 2015 | |
| Johnson M, Moorhead S, Bulechek, GM. et al., (2012). NOC and NIC Linkages to NANDA-I and Clinical Conditions: Supporting Critical Reasoning and Quality Care (NANDA, NOC, and NIC Linkages). | |
| T. Heather Herdman, Shigemi Kamitsuru, North American Nursing Diagnosis Association. NANDA International, Inc. nursing diagnoses: definitions & classification 2018-2020. http://www.iaud.ac.ir/dorsapax/userfiles/file/Daneshkadeh/Parastari_mamaei/Nursing%20Diagnoses%202015-2017%20-%20Definitions%20and%20Classification,%2010th%20Edition%20(Nanda%20Internation.pdf | |
| Gloria M. Bulechek, G.M, Butcher, HK, Dochterman, JM (2013). Nursing Interventions Classification (NIC). | |
| Moorhead S. (2013). Nursing outcomes classification (NOC): Measurement of health outcomes. | |
| http://dergipark.gov.tr/download/article-file/95306. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Hafta | Konu | Konu içerikleri ve öğrenme aktiviteleri | |
| 1. | Hasta güvenliği | Derse giriş ve oryantasyon | |
| Hasta kabulü | |||
| Dökümantasyon | |||
| Hasta güvenliği | |||
| 2. | Enfeksiyon kontrolü ve önlemleri | Medikal ve cerrahi aseptik teknikleri | |
| Sterilizasyon ve dezenfeksiyon | |||
| El yıkama, Steril eldiven giyme | |||
| Standart önlemler | |||
| Izolasyon önlemleri | |||
| Tıbbi atık yönetimi | |||
| Ödev 1: Reflection paper-1: Enfeksiyon kontrol ilkeleri | |||
| 3. | Yaşam bulguları | Nabız | |
| Vücut ısısı | |||
| Kan basıncı | |||
| Solunum | |||
| Oksijen saturasyonu | |||
| Quiz 1 | |||
| 4. | Hiyyen | Vücut bakımı | |
| Ağız bakımı | |||
| Perine bakımı | |||
| Tırnak ve ayak bakımı | |||
| Masaj | |||
| Ödev 2: Reflection paper-2: Uyku ve dinlenme | |||
| 5. | Aktivite ve egzersiz Doku bütünlüğünün sürdürülmesi | ROM (Range of motion)- Aktif pasif | |
| Izometrik egzersizler | |||
| Hareketsizliğin vücut sistemleri üzerine etkisi | |||
| Doku bütünlüğü ve basınç yaralanmaları | |||
| 6. | Beslenme | Beslenmenin değerlendirilmesi | |
| Oral and enteral beslenme | |||
| Nasogastrik tüp takılması | |||
| Quiz 2 | |||
| 7. | Hemşirelik süreci Kan ve kan ürünleri | Kan ve kan ürünleri transfüzyonu | |
| Hemşirelik süreci | |||
| 8. | Üriner ve bağırsak eliminasyonu | Üriner ve bağırsak eliminasyonunun değerlendirilmesi | |
| İdrar örneği alma | |||
| Aldığı çıkardığı takibi | |||
| Uriner kateterizasyon | |||
| Lavman uygulaması | |||
| 9. | Ara sınav | ||
| 10. | Oksijenasyon | Solunum egzersizleri | |
| Postural Drenaj | |||
| Oksijen uygulamaları (nazal kanül, basit yüz maskesi, solunumu tekrarlayan ve tekrarlamayan maskeler, ventürü maske) | |||
| Aspirasyon | |||
| 11. | Sıcak soğuk uygulamalar İlaç uygulamaları | Sıcak soğuk uygulamalar | |
| İlaç uygulamalarına giriş | |||
| İlaç hataları | |||
| Quiz 3 | |||
| 12. | İlaç uygulamaları | Oral ve lokal ilaç uygulamaları | |
| Parenteral ilaç uygulamalarına giriş | |||
| Ampül ve flakondan ilaç çekme | |||
| 13. | İlaç uygulamaları | İlaç uygulamaları | |
| Subkütan (SC) ilaç uygulamaları | |||
| Intradermal (ID) ilaç uygulamaları | |||
| Intramuskuler (IM) ilaç uygulamaları | |||
| 14. | İlaç uygulamaları | İlaç uygulamaları -Devam | |
| Intravenöz (IV) ilaç uygulamaları | |||
| Parenteral solüsyonlar | |||
| Quiz 4: İlaç doz hesaplamaları |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | 5 | |
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 2 | 10 |
| Sunum | ||
| Sınıf içi Etkinlikler/etkileşimler | ||
| Projeler | ||
| Quiz | 4 | 15 |
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 1 | 30 |
| Genel sınav | 1 | 40 |
| Toplam | ||
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 60 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 40 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | - | - | - |
| Uygulama | - | - | - |
| Derse özgü staj (varsa) | - | - | - |
| Alan Çalışması | - | - | - |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, Pekiştirme, vb) | 14 | 2 | 28 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | - | - | - |
| Proje | - | - | - |
| Ödevler | 2 | 7 | 14 |
| Küçük sınavlar (quizler) | 4 | 2 | 8 |
| Ara sınav | 1 | 10 | 10 |
| Final sınavı | 1 | 18 | 18 |
| Toplam İş Yükü | 120 | ||
| Ders için harcanan zaman= 120 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 120 / 30 = 4 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 4 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Course Learning Outcomes (CLOs) | PLO1 | PLO2 | PLO3 | PLO4 | PLO5 | PLO6 |
| Sağlık kayıtlarının önemini tartışır. | 2 | 2 | 5 | 2 | 1 | 1 |
| Sağlık profesyonellerini ve hastayı korumak için kullanılan güvenlik ve enfeksiyon kontrol önlemlerini /prosedürlerini tartışır. | 2 | 2 | 5 | 1 | 1 | 1 |
| Hastanın temel insan gereksinimlerini (hijyen, doku bütünlüğünün sürdürülmesi, aktivite ve egzersiz, beslenme, oksijenasyon vb) belirler | 4 | 5 | 5 | 4 | 2 | 2 |
| Yaşam bulgularının doğru bir şekilde ölçülmesinin temel ilkelerini tartışır. | 2 | 4 | 5 | 2 | 2 | 1 |
| İlaç uygulama ilkelerini ve yollarını açıklar. | 2 | 4 | 5 | 2 | 2 | 1 |
| İlaç hesaplamalarında yeterlilik gösterir. | 2 | 2 | 5 | 2 | 2 | 1 |
| Olası/gerçek sağlık problemlerin de bireyin/hastanın yanıtını yorumlamak ve yönetebilmek için hemşirelik sürecini başlangıç seviyesinde kullanır. | 3 | 4 | 5 | 2 | 2 | 1 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Hastalığın Mekanizmaları |
| Kodu | NURS 202 |
| Yarıyılı (a) | BAHAR |
| Teori (saat/hafta) | 2 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | 2 |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 3 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | Yok |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Didaktik ders anlatımı, vaka tartışması |
| Dersin sorumlusu(ları) | Tarık Tilhan, Kemal Baysal, Gülnihal Özcan |
| Dersin amacı | Bu dersin amacı, hastalıkların farmakokinetik ve farmakodinamik lerin mekanizmalarını bilmek ve anlamaktır. |
| Dersin öğrenme çıktıları | İnsan patolojisinde kullanılan temel terminolojiyi tanımlar. |
| Farmakokinetiği ve farmakodinamiği tanımlar. | |
| Farmakoterapinin temel prensiplerini açıklar. | |
| Çevresel risk faktörlerini ilişkilendirir. | |
| Oturumlarda tartışılan vakaların önlenmesinde, hastalığın ilerlemesinde ve tedavisinde genetik, etnik ve kültürel faktörlerin etkilerini açıklayınız. | |
| Oturumlarda tartışılan vakalar için nesnel ve öznel semptomatoloji ile ilgili tanı testlerini listeleyiniz. | |
| Tedavi sürecindeki elemanları tanımlayın. | |
| Eleştirel düşünme sürecini uygulayın ve patofizyolojik ilkeleri kullanın. | |
| Yaralanmanın anatomik temelini tahmin etme yeteneği geliştirmek | |
| Dersin içeriği | İnsan patolojisinde kullanılan temel terminoloji, farmakokinetik ve farmakodinamik, hücresel düzeyde patolojik ve biyokimyasal değişiklikler, hastalığın gelişmesi ve prevalansı ile çevresel risk faktörleri, genetik, etnik ve kültürel faktörlerin hastalığın önlenmesinde, hastalıkların ilerlemesinde ve tedavisinde etkileri. Objektif ve subjektif semptomatoloji ile ilgili tanısal testler, dokularda ve organ sistemlerinde iyileşme sürecini etkileyen unsurlar ve bu değişiklikleri hastalığın tedavisi ile ilişkilendirir. |
| Kaynaklar | Hemşireler için Farmakoloji: Patofizyolojik Bir Yaklaşım, 5. Basım Michael Adams, Norman Holland Ph.D (Yazar)., Carol Urban PhD RN (Yazar) (2016) |
| Harper's Illustrated Biochemistry, 31. Baskı Victor W. Rodwell (Yazar), David Bender (Yazar), Kathleen M. Botham (Yazar), Peter J. Kennelly (Yazar), P. Anthony Weil (Yazar) (2018) | |
| Robbins Temel Patolojisi, 10. Baskı Vinay Kumar MBBS MD FRCPath (Yazar), Abul K. Abbas MBBS (Yazar), Jon C. Aster MD PhD (Yazar) (2017) |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Hafta | Tartışılacak, işlenecek konular |
| 1. | Hastalık Terminolojisi ve Tanımları |
| 2. | Hastalığın biyokimyasal mekanizmaları |
| 3. | Farmakolojinin temel bilimsel prensipleri Uygun literatüre karar verme |
| 4. | Enflamasyon ve Enfeksiyon Mekanizmaları |
| 5. | Astım, Bronşit ve Yaygın Solunum Hastalıkları + Ara sınav |
| 6. | Arasınav + Kardiyovasküler Hastalıklar ve Hipertansiyon |
| 7. | Karaciğer Hastalığı ve Ekzokrin Pankreas |
| 8. | Endokrin Hastalıkları: Diyabet Adrenal ve Tiroid Hastalıkları |
| 9. | Travma, Kas İskelet Sistemi Hastalıkları ve Sırt Ağrısı |
| 10. | Arasınav + Üriner Hastalıklar, Böbrek Yetmezliği, Asit-Baz Dengesi |
| 11. | Enfeksiyon Hastalıklarının Farmakoterapisi |
| 12. | Farmakoterapi II Gastrointestinal Hastalıklar ve Farmakoterapi |
| 13. | Farmakoterapi III Kanser ve Kanser Kemoterapisi |
| 14. | Majör Nörolojik Hastalıklar |
| 15. | Final Sınavı |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | - | - |
| Laboratuvar | - | - |
| Uygulama | - | - |
| Saha aktiviteleri | - | - |
| Özel pratik eğitim | - | - |
| Ödevler | - | - |
| Sunum- tartışma | - | - |
| Proje | - | - |
| Seminer | - | - |
| Ara Sınavlar | 2 | 30 |
| Genel sınav | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 60% | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 40% | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 2 | 28 |
| Laboratuvar | - | - | |
| Uygulama | 14 | 2 | 28 |
| Özel pratik eğitim | - | - | |
| Saha aktiviteleri | - | - | |
| Ders Dışı Çalışma Saatleri (Ön çalışma, güçlendirme, vb) | 14 | 1 | 14 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | |||
| Proje | |||
| Ev ödevi | |||
| Ara sınav (Çalışma süresi) | 2 | 5 | 10 |
| Final sınavı (Çalışma süresi) | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 90 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Öğrenme Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| İnsan patolojisinde kullanılan temel terminolojiyi tanımlar. | 3 | 3 | ||||
| Farmakokinetiği ve farmakodinamiği tanımlar. | 3 | 4 | ||||
| Farmakoterapinin temel prensiplerini açıklayabilecektir. | 3 | 4 | ||||
| Çevresel risk faktörlerini hastalık gelişimi ve prevalansı ile ilişkilendirir. | 3 | 5 | 5 | |||
| Oturumlarda tartışılan vakaların önlenmesinde, hastalığın ilerlemesinde ve tedavisinde genetik, etnik ve kültürel faktörlerin etkilerini açıklayınız. | 3 | 5 | 5 | |||
| Oturumlarda tartışılan vakalar için nesnel ve öznel semptomatoloji ile ilgili tanı testlerini listeleyiniz. | 3 | 5 | 5 | |||
| Doku ve organ sistemlerinde iyileşme sürecini etkileyen unsurları tanımlayın ve bu değişiklikleri seansta tartışılan vakalarda hastalığın tedavisi ile ilişkilendirin. | 3 | 5 | 5 | 3 | ||
| Eleştirel düşünme sürecini uygulayın ve oturumlarda tartışılan vakalarda hastalığın mekanizmasını tanımlamak için patofizyolojik ilkeleri kullanın. | 3 | 5 | 5 | 3 | ||
| Oturumlarda tartışılan olguların yaralanma mekanizmalarının anatomik temelini ve tedavi prensiplerini tahmin edebilme becerisini geliştirmek | 3 | 5 | 5 | 3 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı: | Sağlığın Değerlendirilmesi |
| Kodu | NURS 201 |
| Yarıyılı (a) | Güz |
| Teori (saat/hafta) | 2/hf |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | |
| Laboratuar (saat/hafta) | 2/hf |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 5 |
| Önkoşul(lar)-var ise | - |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sunum, tartışma, soru-cevap, uygulama |
| Dersin sorumlusu(ları) | Dersin Sorumlusu: Dr. Begüm Yalçın |
| Derste Görevli Öğretim Elemanları | |
| Dr.Öğrt.Üyesi Nilgün Göktepe | |
| Dr. Tuba Şengül | |
| Dr. Selvinaz Albayrak | |
| Dersin amacı | Bu dersin amacı, hasta/sağlıklı bir bireye görüşme ilkelerini kullanarak öykü alarak, inspeksiyon, palpasyon, perküsyon ve oskültasyon becerilerini kullanarak kapsamlı sağlık değerlendirmesi yapmak için gerekli bilgi ve beceriyi kazandırmaktır. Bu ders ile öğrenci, klinik alanda kapsamlı öykünün nasıl alınacağını ve dokümante edileceğini öğrenir ve inspeksiyon, palpasyon, perküsyon ve oskültasyon becerilerini uygular. Baştan ayağa muayene ile elde edilen verilerin normal ya da normalden sapma şeklinde nasıl sınıflandırılacağını ve yorumlanacağını aynı zamanda hasta bakım planı ile nasıl ilişkilendireceğini öğrenir. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Erişkin bireyin fiziksel, bilişsel ve psikososyal açıdan kapsamlı değerlendirilmesinin önemini tartışır. |
| Kapsamlı fiziksel değerlendirme için uygun ortamı oluşturur. | |
| Görüşme ilkelerini kullanarak kapsamlı veri toplar. | |
| Fiziksel değerlendirme tekniklerini (inspeksiyon, palpasyon, perküsyon, oskültasyon) doğru biçimde uygular. | |
| Baştan ayağa kapsamlı sağlık değerlendirmesi yapar (davranış ve mental durum, deri, baş, boyun, gözler, burun, ağız, boğaz, göğüs ve akciğerler, kalp ve periferik damarlar, batın, ekstermiteler, nörolojik sistem). | |
| Elde ettiği normal ve anormal bulguları yorumlar | |
| Dersin içeriği | Sağlığı değerlendirme ve hemşirenin rolü, fiziksel muayene yöntemleri, bütüncül yaklaşımla öykü alma, psikososyal ve fiziksel değerlendirme, verileri analiz etme, normal ve anormal bulguları yorumlama ve kayıt etme. |
| Kaynaklar | Weber, J., Kelley, J. H. (2014) Health Assessment in Nursing. Wolters Kluwer Health | Lippincott Williams & Wilkins |
| Treas, L. S., & Wilkinson, J. M. (2014). Basic nursing: concepts, skills, & reasoning. Philadelphia, PA : F.A. Davis Company. | |
| Chitty, K. K., & Black, B. P. (2011). Professional nursing: concepts & challenges. St. Louis, Mo: Elsevier. | |
| Daly, J. (2005).Professional nursing: Concepts, issues, and challenges. Springer Publishing Swartz, M.H. (2006). Textbook of physical diagnosis and examination. Ünal, S. (çev. ed) (2006). Fiziksel tanı: hikaye alma ve muayene. 4. baskı, Ankara: Güneş Kitabevi. | |
| Carpenito-Moyet, L.J. (2004). Handbook of nursing diagnosis. 10th ed. Lippincott Williams & Wilkins. Erdemir, F. (çeviri) (2005). Hemşirelik tanıları el kitabı.Türkçeleştirilmiş ikinci baskı. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevleri. | |
| Sevinç, S. (2007).Abdominal değerlendirme. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi 4(1):10-20. | |
| Sevinç, S. (2006). Kardiyovasküler değerlendirme. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi 3(1):12-21. | |
| Sepit, D. (2005). Solunum sisteminin değerlendirilmesi. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi 2(2):16-19. | |
| Sepit, D. (2005). Bilinç durumunun değerlendirilmesi ve Glaskow koma skalası. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi 2(1):12-16. | |
| Carolyn, J. (2012). Pocket companion for physical examination and health assessment. 6th ed. St. Louis: Elsevier/Saunders. | |
| Carolyn, J. (2012). Physical examination and health assessment. 6th ed. Philadelphia: Saunders. | |
| Estes, M., Zator, E. (2010). Health assessment and physical examination. Clifton Park: Delmar, Cengage Learning. | |
| Bickley, L.S. and Szilagyi, P.G. (2009) Bates’ guide to physical examination and history taking. 10 th ed. Philadelhia: Wolter Kluwers/Lippincott Williams & Wilkins. | |
| Talley, J.T. and O’Connor, S.A. (2010) Systematic guide to physical diagnosis: Clinical examination. 6th ed. Sydney: Churchill Livingstone. | |
| Seidel, H.M., Ball, J.W., Dains, J.E., Flynn, J.A., Solomon, B.S., Stewart, R.W. (2011) Mosby’s guide to physical examination. 7th ed. St Louis: Mosby Elsevier. | |
| Birol, L. (2009). Hemşirelik süreci: Hemşirelik bakımında sistematik yaklaşım. Genişletilmiş 9. baskı. İzmir: Etki Matbaacılık Yayıncılık. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Subjektif ve objektif veri toplama |
| 2. Hafta | Deri, saç ve tırnakların değerlendirilmesi |
| Baş, boyun ve bölgesel lenf nodlarının değerlendirilmesi | |
| 3. Hafta | Gözlerin Değerlendirilmesi |
| Laboratuvar Uygulama- 1 Deri, saç ve tırnakların değerlendirilmesi | |
| 4. Hafta | Kulak, burun, ağız ve boğaz değerlendirmesi |
| Laboratuvar Uygulama-2: Baş, boyun ve bölgesel lenf nodlarının değerlendirilmesi | |
| 5. Hafta | Toraks ve akciğerlerin değerlendirmesi |
| Laboratuvar Uygulama-3: Gözlerin değerlendirilmesi | |
| 6. Hafta | Kardiyovasküler sistemin değerlendirilmesi |
| Laboratuvar Uygulama-4: Kulak, burun, ağız ve boğazın değerlendirmesi | |
| 7. Hafta | Resmi Tatil |
| 8. Hafta | Laboratuvar Uygulama-5: Toraks ve akciğerlerin değerlendirmesi |
| 9. Hafta | Ara sınav |
| Abdominal değerlendirme | |
| 10. Hafta | Laboratuvar Uygulama-6: Kardiyovasküler sisteminin değerlendirilmesi |
| 11. Hafta | Meme Muayenesi |
| Laboratuvar Uygulama-7: Abdominal değerlendirme | |
| 12. Hafta | Nörolojik Değerlendirme |
| Laboratuvar Uygulama-8: Meme muayenesi | |
| 13. Hafta | Nörolojik Değerlendirme-devam |
| Baştan Ayağa Değerlendirme | |
| 14. Hafta | Laboratuvar Uygulama-9: Nörolojik değerlendirme |
| 15. Hafta | Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | 5% | |
| Laboratuvar | 9 | 25% |
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 2 | 15% |
| Sunum | ||
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 1 | 25% |
| Genel sınav | 1 | 30% |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 70% | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 30% | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 2 | 28 |
| Laboratuvar | 12 | 2 | 24 |
| Uygulama | |||
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 3 | 42 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | |||
| Proje | |||
| Ödevler | 2 | 6 | 12 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 1 | 16 | 26 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 28 | 28 |
| Toplam İş Yükü | 150 | ||
| Ders için harcanan zaman= 150 | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 150 / 30 = 5 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 5 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Erişkin bireyin fiziksel, bilişsel ve psikososyal açıdan kapsamlı değerlendirilmesinin önemini tartışır | 4 | 5 | 4 | 3 | 2 | 2 |
| Kapsamlı fiziksel değerlendirme için uygun ortamı oluşturur | 3 | 5 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Görüşme ilkelerini kullanarak kapsamlı veri toplar | 4 | 5 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| Fiziksel değerlendirme tekniklerini (inspeksiyon, palpasyon, perküsyon, oskültasyon) doğru biçimde uygular | 4 | 5 | 3 | 2 | 3 | 2 |
| Baştan ayağa kapsamlı sağlık değerlendirmesi yapar (davranış ve mental durum, deri, baş, boyun, gözler, burun, ağız, boğaz, göğüs ve akciğerler, kalp ve periferik damarlar, batın, ekstermiteler, nörolojik sistem) | 4 | 5 | 4 | 3 | 3 | 2 |
| Elde ettiği normal ve anormal bulguları yorumlar | 5 | 3 | 5 | 5 | 4 | 2 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Sosyal Bilimler için İstatistik |
| Kodu | MATH 202 |
| Yarıyılı (a) | GÜZ |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | 1 |
| Laboratuar (saat/hafta) | 0 |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 6 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Çekirdek program |
| Dersin verilme şekli | Sınıfta yüz yüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Power Point Sunum |
| Tahtada soru çözümleri | |
| Dersin sorumlusu(ları) | Mine Çağlar |
| Dersin amacı | Verilerden çıkarım yapmak için temel istatistik yöntemlerinin öğrenilmesi |
| Dersin öğrenme çıktıları | Değişkenleri belirlemek, topluluk ve örneklemi ayırt etme |
| Verileri ortlama, standart sapma ve histogram ile betimleme | |
| Bir örneklemden elde edilen yüzdenin, gözlenebilme olasılığını normal eğri kullanarak hesaplama | |
| Topluluk ortalamasını güven aralıkları ile tahmin etme | |
| Bilinmeyen bir topluluk ortalaması hakkında çıkarım yapma | |
| Tablo ile ifade edilen kategorik verilerle çıkarım yapma | |
| Birçok ortalmayı karşılaştırmak için varyans analizi yapma | |
| Dersin içeriği | Sosyal bilimlerdeki sayısal bilgilerin temsili, sayısal veri formları, verilerin grafik ve tablolu özetlerinin oluşturulması ve yorumlanması, tanımsal (betimsel) istatistik, nüfus parametrelerinin tahmini, güven aralıkları, temel hipotez testi, t-istatistiği, ki-kare testleri ve varyans analizi. |
| Kaynaklar | Statistics, 4. Basım, D. Freedman, R. Pisani, R. Purves, Norton, 2007. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Topluluk ve Örneklem |
| 2. Hafta | Kontrollü Deneyler |
| 3. Hafta | Gözlemsel Çalışmalar |
| 4. Hafta | Histogram, Ortalama ve Standart Sapma |
| 5. Hafta | Normal Dağılım |
| 6. Hafta | Ara sınav |
| 7. Hafta | Yüzdeler ve Güven Aralıkları |
| 8. Hafta | Hipotez Testleri |
| 9. Hafta | z-testi, p-değeri, t-testi |
| 10. Hafta | Olasılık |
| 11. Hafta | Ara sınav |
| 12. Hafta | Binom Formülü |
| 13. Hafta | Ki-kare Testleri |
| 14. Hafta | Bağımsızlık Testi |
| 15. Hafta | Varyans Analizi |
| 16. Hafta | Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | ||
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | ||
| Sunum | ||
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 2 | 60% |
| Genel sınav | 1 | 40% |
| Toplam | 3 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 60% | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 40% | |
| Toplam | 100% |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | |||
| Uygulama | |||
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 3 | 42 Saat |
| Sunum / Seminer Hazırlama | |||
| Proje | |||
| Ödevler | 14 | 2 | 28 saat |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 2 | 20 | 40 saat |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 28 | 28 saat |
| Toplam İş Yükü | 180 saat |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Değişkenleri belirlemek, topluluk ve örneklemi ayırt etme | 3 | 3 | ||||
| Verileri ortlama, standart sapma ve histogram ile betimleme | 3 | 3 | ||||
| Bir örneklemden elde edilen yüzdenin, gözlenebilme olasılığını Normal eğri kullanarak hesaplama | 3 | 3 | ||||
| Topluluk ortalamasını güven aralıkları ile tahmin etme | 3 | 3 | ||||
| Bilinmeyen bir topluluk ortalaması hakkında çıkarım yapma | 3 | 3 | ||||
| Tablo ile ifade edilen kategorik verilerle çıkarım yapma | 3 | 3 | ||||
| Birçok ortalamayı karşılaştırmak için varyans analizi yapma | 3 | 3 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Türkçe: Anlatı ve Yazı |
| Kodu | TURK100 |
| Yarıyılı (a) | 1 |
| Teori (saat/hafta) | 4 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | - |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 4 |
| AKTS | 6 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | Türkçe |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze eğitim |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Anlatım, tartışma, soru-yanıt, sezdirerek öğrenme |
| Dersin sorumlusu(ları) | Dilek Koçak, Ogün Kırtıl, Simla Şirin Göksel, Ayşe Öykü İş |
| Dersin amacı | Öğrencilerin yazılı ve sözlü anlatımlarına ve yazınsal metinleri çözümleme yeteneklerine katkı sağlamak |
| Dersin öğrenme çıktıları | Yazınsal ve akademik metinleri yorumlayabilir ve eleştirebilir |
| Alanında akademik makale yazabilir | |
| Belirli bir konuda sunum hazırlayarak topluluk karşısında sunabilir | |
| Gündelik ilişkilerinde, iş yaşamında davranış biçimlerini, gelenekleri, toplumsal normları eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirebilir | |
| Dersin içeriği | Yazılı ve sözlü anlatım, seçilmiş yazınsal metinler ve çözümlemeler, akademik sunum örnekleri |
| Dersin verilme şekli | Yüz yüze eğitim |
| Kaynaklar | Güzel ve Etkili Konuşma Sanatı (Emin Özdemir) |
| Yazınsal Türler (Emin Özdemir) | |
| Üniversiteler İçin Türk Dili (Muharrem Ergin) | |
| Uygulamalı Türk Dili (Yusuf Çotuksöken) | |
| Türk Romanına Eleştirel Bir Bakış (Berna Moran) | |
| Türk Dil Kurumu internet sitesi |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | E-posta yazımı |
| 2. Hafta | Makale |
| 3. Hafta | Makale / Deneme |
| 4. Hafta | Deneme |
| 5. Hafta | Öykü |
| 6. Hafta | Öykü / Şiir |
| 7. Hafta | Şiir / Ara Sınav |
| 8. Hafta | Sunum Teknikleri |
| 9. Hafta | Sunum Teknikleri |
| 10. Hafta | Sunum Taslaklarının İncelenmesi |
| 11. Hafta | Öğrenci Sunumları |
| 12. Hafta | Öğrenci Sunumları |
| 13. Hafta | Öğrenci Sunumları |
| 14. Hafta | Roman İncelemesi / Roman Sınavı |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | 1 | 10 |
| Laboratuar | - | - |
| Uygulama | 3 | 15 |
| Alan Çalışması | - | - |
| Derse Özgü Staj (Varsa) | - | - |
| Ödevler | - | - |
| Sunum | 1 | 25 |
| Projeler | - | - |
| Seminer | - | - |
| Ara Sınavlar | 2 | 50 |
| Genel sınav | - | - |
| Toplam | 7 | 100 |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Toplam |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | - | - | - |
| Uygulama | - | - | - |
| Derse özgü staj (varsa) | - | - | - |
| Alan Çalışması | - | - | - |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | - | - | - |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 1 | 68 | 68 |
| Proje | - | - | - |
| Ödevler | - | - | - |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 2 | 35 | 70 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | - | - | - |
| Toplam İş Yükü | 180 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Yazınsal ve akademik metinleri yorumlayabilir ve eleştirebilir | 4 | 5 | ||||
| Alanında akademik makale yazabilir | 4 | 5 | ||||
| Belirli bir konuda sunum hazırlayarak topluluk karşısında sunabilir | 3 | 4 | 5 | |||
| Gündelik ilişkilerinde, iş yaşamında davranış biçimlerini, gelenekleri, toplumsal normları eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirebilir | 3 | 4 | 3 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Sağlık Profesyonelleri İçin Fonksiyonel Anatomi |
| Kodu | NURS 102 |
| Yarıyılı (a) | Bahar |
| Teori (saat/hafta) | |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | |
| Laboratuar (saat/hafta) | 6 |
| Yerel Kredi | |
| AKTS | 3 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Teorik-uygulama |
| Dersin verilme şekli | Sınıf dersi ve öğrenci pratik laboratuvarı |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Görsel, interaktif ve uygulama |
| Dersin sorumlusu(ları) | Prof. Dr. H. Selçuk Sürücü, Doç. Dr. Özlem Yalçın |
| Dersin amacı | İnsan yapısı ve normal fonksiyonunun temel prensip ve ilişkileri, her vücut bölgesindeki esas organlar, anatomic terimler ve topografik organ ilişkileri, her organın fonksiyonu ve organ sistemlerinin fonksiyonuyla ilişkileri, temel fizyolojik ve biyomekanik kavramlar, anatomik bilgilerin hemşirelik pratiğine uygulanması, hasar mekanizmaları ve doğumsal anomaliler |
| Dersin öğrenme çıktıları | Hücre organellerininyapısını ve işlevlerini listeler |
| Hücresel taşıma sistemini, vücudun hücre dışı ve hücre içi kompartmanlarının ana elektrolitlerini listeler | |
| Kas-iskelet sisteminin işlevleri, insan vücudundaki farklı kas türleri, kaslar tarafından kullanılan enerji kaynakları ve kasların kasılma mekanizmalarını öğrenir | |
| Kan elemanlarını listeleler ve kan hücrelerinin işlevlerini açıklar | |
| Kalbin yapısını, kalbin elektriksel uyarılma prensiplerini, kardiyak eylem potansiyeli ve kalp döngüsünü tarif eder | |
| Üst ve alt solunum yollarının beş ana oranını, solunum sisteminin ana işlevini, vücut dokusuna oksijenin nasıl taşındığını ve fizyolojik solunum sürecini açıklar | |
| Vücuttaki endokrin bezleri ve salgıladıkları hormonları adlandırır, hormonların salınımı uyarılması ve strese hormonal tepkileri tartışır | |
| Kan şekeri düzeylerinin kontrolü ile hormon salınımı denetimini açıklar | |
| Sindirim sisteminin aksesuar organları ve bu organların her birinin işlevleri de dahil olmak üzere, sindirim sisteminin organlarını ve genel işlevini kavrar | |
| Proteinler, karbonhidratlar ve yağlar nasıl parçalanır ve vücut bu kurucu parçaları nasıl kullanır ve sindirim sisteminin aksesuar organları nasıl işler açıklar | |
| Böbreğin ve mesanenin yapısını ve fonksiyonlarını, böbreğin mikroskobik yapılarını açıklar | |
| Erkek ve kadın üreme organlarını, rol ve işlevlerini, üreme sistemleri ile ilişkili çeşitli hormonların işlevleri konularında genel bir bakış kazanır | |
| Sinir sisteminin yapılarını, bu yapıların her birinin işlevlerinden bazılarını, sinir hücreleri ve nöroglial hücrelerin fonksiyonlarını anlayabilir | |
| Beynin farklı bölgelerinin fonksiyonu, omurilik yapısı ve fonksiyonu, sempatik ve parasempatik sinir sistemleri arasında farkları sayabilir | |
| Dersin içeriği | Hemşireler için insan anatomisi ve fizyolojisi |
| Dersin verilme şekli | Teorik+uygulama |
| Kaynaklar | Moore Clinically Oriented Anatomy, Williams and Wilkins, ISBN 00683061321. |
| "Guyton and Hall Textbook of Medical Physiology Saunders, Language: English ISBN: 9781455770052 Publisher: Saunders, 13th edition (May 20, 2015)" |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Weeks | Topics |
| 1. | Introduction to bones, joints, muscles and anatomical terminology |
| Physiology of the cell | |
| 2. | Anatomy of the upper limb |
| Physiology of the cell - LAB | |
| 3. | Anatomy of the lower limb |
| Physiology of the Skeletal Muscles | |
| 4. | Anatomy of the head and neck |
| Physiology of the Skeletal Muscles - LAB | |
| 5. | Anatomy of the Cardiovascular system |
| Physiology of the Cardiovascular system | |
| 6. | Anatomy of the upper respiratory system |
| Physiology of the Cardiovascular system – LAB | |
| 7. | Anatomy of the lower respiratory system |
| Physiology of the Endocrine system I | |
| 8. | Anatomy of the body walls and mediastinum |
| Physiology of the Endocrine system II | |
| 9. | Anatomy of the digestive system |
| Physiology of the Respiratory system | |
| 10. | Anatomy of the urinary system |
| Physiology of the Respiratory system – LAB | |
| 11. | Anatomy of the genital organs |
| Physiology of the Digestive system | |
| 12. | Anatomy of the brain and spinal cord |
| Physiology of the Digestive system - LAB | |
| 13. | Anatomy of the cranial and spinal nerves |
| Physiology of the Urogenital system | |
| 14. | Physiology of the Nervous system |
| 15. | Final exam |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | ||
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | ||
| Sunum | ||
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 2 | 40 |
| Genel sınav | 1 | 60 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 40 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 60 | |
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | |||
| Laboratuvar | 14 | 6 saat | 84 saat |
| Uygulama | |||
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | |||
| Sunum / Seminer Hazırlama | |||
| Proje | |||
| Ödevler | |||
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 2 | 3 saat | 6 saat |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 3 saat | 3 saat |
| Toplam İş Yükü | 90 saat/3 AKTS |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Hücre organellerinin yapısını ve işlevlerini listeler | 3 | 3 | ||||
| Hücresel taşıma sistemini, vücudun hücre dışı ve hücre içi kompartmanlarının ana elektrolitlerini listeler | 3 | 3 | ||||
| Kas-iskelet sisteminin işlevleri, insan vücudundaki farklı kas türleri, kaslar tarafından kullanılan enerji kaynakları ve kasların kasılma mekanizmalarını öğrenir | 3 | 3 | ||||
| Kan elemanlarını listeleler ve kan hücrelerinin işlevlerini açıklar | 3 | 3 | ||||
| Kalbin yapısını, kalbin elektriksel uyarılma prensiplerini, kardiyak eylem potansiyeli ve kalp döngüsünü tarif eder | 3 | 3 | ||||
| Üst ve alt solunum yollarının beş ana oranını, solunum sisteminin ana işlevini, vücut dokusuna oksijenin nasıl taşındığını ve fizyolojik solunum sürecini açıklar | 3 | 3 | ||||
| Vücuttaki endokrin bezleri ve salgıladıkları hormonları adlandırır, hormonların salınımı uyarılması ve strese hormonal tepkileri tartışır | 3 | 3 | ||||
| Kan şekeri düzeylerinin kontrolü ile hormon salınımı denetimini açıklar | 3 | 3 | ||||
| Sindirim sisteminin aksesuar organları ve bu organların her birinin işlevleri de dahil olmak üzere, sindirim sisteminin organlarını ve genel işlevini kavrar | 3 | 3 | ||||
| Proteinler, karbonhidratlar ve yağlar nasıl parçalanır ve vücut bu kurucu parçaları nasıl kullanır ve sindirim sisteminin aksesuar organları nasıl işler açıklar | 3 | 3 | ||||
| Böbreğin ve mesanenin yapısını ve fonksiyonlarını, böbreğin mikroskobik yapılarını açıklar. | 3 | 3 | ||||
| Erkek ve kadın üreme organlarını, rol ve işlevlerini, üreme sistemleri ile ilişkili çeşitli hormonların işlevleri konularını tanımlar | 3 | 3 | ||||
| Sinir sisteminin yapılarını, bu yapıların her birinin işlevlerinden bazılarını, sinir hücreleri ve nöroglial hücrelerin fonksiyonlarını anlayabilir | 3 | 3 | ||||
| 14. Beynin farklı bölgelerinin fonksiyonu, omurilik yapısı ve fonksiyonu, sempatik ve parasempatik sinir sistemleri arasında farkları anlar | 3 | 3 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Hemşireliğe Giriş |
| Kodu | NURS 101 |
| Yarıyılı (a) | Güz |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | - |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 3 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin verilme şekli | Sınıf içi, yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme şekilleri | Sunum, tartışma, vaka çalışması, kritik analiz, görüşme |
| Dersin sorumlusu(ları) | Kader Tekkaş Kerman |
| Dersin amacı | Bu dersin amacı, öğrenciyi hemşirenin rollerine, işlevlerine ve hemşirelerden olan beklentilere göre hazırlamaktır. Bu ders, hemşirelik tarihi, profesyonellik, hemşirelik eğitimi, hemşirelik felsefesi, etik, sağlık hizmetlerinin yasal yönleri, hemşirelik ve sağlık hizmetlerinde güncel eğilimler gibi konuları inceleyerek hemşirelik mesleğini öğrencilere tanıtır. Ayrıca bu derste, insan, sağlık, çevre, sağlığı geliştirme ve hastalıkları önleme, bütüncül yaklaşım, yaşam boyu öğrenme, kültür ve farklılıklar kavramlarına odaklanılır. |
| Dersin öğrenme çıktıları | Profesyonel hemşirenin niteliklerini, rollerini ve profesyonel hemşirelik kimliğine etki eden faktörleri tanımlar. |
| İnsan, sağlık, çevre, sağlığı geliştirme ve hastalıkları önleme kavramlarını tanımlar ve analiz eder | |
| Sağlık bakımı ile ilişkili olan kültür ve farklılıklar kavramlarını eleştirel bakış ile inceler. | |
| Profesyonel hemşirelik uygulamalarına ilişkin etik ve yasal boyutları açıklar. | |
| Hemşirelik mesleği ile ilgili sağlık sistemlerini ve politikalarını tanımlar. | |
| Dersin içeriği | Hemşireliğin tarihsel gelişimi, hemşireliğin felsefesi, hemşirelik ile ilgili kavramlar (insan, sağlık, hemşirelik, çevre), teoriler, modeller, sağlık bakım sistemleri, profesyonel hemşirelerin rol ve sorumlulukları, profesyonel değerler ve etik kodlar |
| Kaynaklar | American Nurses Association (2015) Nursing: Scope and Standards of Practice (3rd Edition). Silver Spring, MD: ANA |
| Black, B. P (2016). Professional Nursing: Concepts & Challenges. Elsevier Health Sciences. | |
| Chitty, K. K., & Black, B. P. (2011). Professional nursing: concepts & challenges. St. Louis, Mo.: Elsevier. | |
| Daly, J. (2005). Professional nursing: Concepts, issues, and challenges. Springer Publishing Company. New York, NY: Springer Publishing Company. | |
| Finkelman, A., & Kenner, C. (2016). Professional nursing concepts. Jones & Bartlett Publishers. | |
| Gould, K. A. (2016). Population Health: Creating a Culture of Wellness. Lippincott and Williams | |
| Karakisla, Y. S. (2012). Amiral Bristol Hemşirelik Okulu (1920-1999). Vehbi Koç Vakfı, Yapı Kredi Yayınları. | |
| Potter, Patricia A., Anne Griffin Perry, Patricia Stockert, and Amy Hall. Fundamentals of Nursing. Elsevier Health Sciences, 2016. | |
| Taylor, T. A. (Ed.). (2015). Fundamentals of Nursing Made Incredibly Easy! E-Book Wolters Kluwer. | |
| Treas, L. S., & Wilkinson, J. M. (2014). Basic nursing: concepts, skills, & reasoning. Philadelphia, PA: F.A. Davis Company. |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Meslek olarak hemşirelik |
| 2. Hafta | Hemşirelik Kavramı |
| 3. Hafta | Profesyonel Kimlik ve profesyonellik |
| 4. Hafta | İnsan Kavramı |
| 5. Hafta | İnsan Kavramı-devam |
| 6. Hafta | Sağlık Kavramı |
| 7. Hafta | Çevre Kavramı |
| Arasınav | |
| 8. Hafta | Sağlığın geliştirilmesi, Hastalıkların önlenmesi |
| 9. Hafta | Grup sunumları |
| 10. Hafta | Kültürel yeterlilik, tevazu, sağlık ve hastalığa etki eden kültürel etmenler |
| 11. Hafta | Etik ve profesyonel hemşirelik uygulamaları |
| 12. Hafta | Sağlık bakım sistemleri ve politikalar |
| 13. Hafta | Saha ziyareti,Florence Nightingale Müzesi |
| 14. Hafta | Hemşirelikte Liderlik |
| 15. Hafta | Genel sınav |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | - | - | - |
| Uygulama | - | - | - |
| Derse özgü staj (varsa) | - | - | - |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 14 | 1 | 14 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 1 | 4 | 4 |
| Sınıf içi Etkinlikler/etkileşimler | - | - | - |
| Proje | - | - | - |
| Ödevler | 1 | 2 | 2 |
| Quiz | - | - | - |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 2 | 5 | 10 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 18 | 18 |
| Toplam İş Yükü | 90 | ||
| Ders için harcanan zaman= 120 saat | |||
| 1 Kredi= 30 saat | |||
| 90 / 30 = 3 | |||
| TOPLAM ECTS KREDİSİ: 3 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Profesyonel hemşirenin niteliklerini, rollerini ve profesyonel hemşirelik kimliğine etki eden faktörleri tanımlar. | 4 | 2 | 1 | 4 | 4 | 1 |
| İnsan, sağlık, çevre, sağlığı geliştirme ve hastalıkları önleme kavramlarını tanımlar ve analiz eder | 3 | 3 | 1 | 4 | 4 | 1 |
| Sağlık bakımı ile ilişkili olan kültür ve farklılıklar kavramlarını eleştirel bakış ile inceler. | 2 | 2 | 1 | 4 | 4 | 1 |
| Profesyonel hemşirelik uygulamalarına ilişkin etik ve yasal boyutları açıklar. | 2 | 2 | 1 | 4 | 4 | 1 |
| Hemşirelik mesleği ile ilgili sağlık sistemlerini ve politikalarını tanımlar. | 2 | 2 | 1 | 4 | 4 | 1 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | ||
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 1 | 10 |
| Sunum | 1 | 15 |
| Sınıf içi Etkinlikler/etkileşimler | 4 | 20 |
| Projeler | ||
| Quiz | 2 | 5 |
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 1 | 15 |
| Genel sınav | 1 | 35 |
| Toplam | ||
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 65 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 35 | |
| Toplam | 100 |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Sonlu Matematik |
| Kodu | Math 101 |
| Yarıyılı | Güz/Bahar |
| Teori | 3 |
| Uygulama | |
| Laboratuar | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 6 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | --- |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Matematik |
| Dersin verilme şekli | Sınıfta anlatım |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Sözlü anlatım, soru çözme saatleri, ödevler, yazılı sınavlar, soru-cevap saatleri |
| Dersin sorumlusu(ları) | Ayberk Zeytin, Mehmet Sarıdereli |
| Dersin amacı | Temel elementer matematiksel kavramlar ve fikirler yardımıyla gerçek hayat problemlerinin modellenmesi ve çözümü |
| Dersin Öğrenme Çıktıları | Fonksiyonlar üzerinde basit cebirsel manipülasyonlar yapabilmek. |
| Basit ve bileşik faiz ve kredi hesaplarını yapabilmek. | |
| Doğrusal eşitsizlik sistemlerini ve bunların geometrik çözümlerini yapabilmek. | |
| Doğrusal denklem sistemlerini matris kullanarak çözebilmek. | |
| Standart maksimizasyon ve minimizasyon problemlerini farklı metodlar kullanarak çözebilmek. | |
| İki oyunculu matris oyunlarını modelleyebilmek ve çözümü hakkında yorum yapabilmek. | |
| Dersin içeriği | Fonksiyonlar, Finans Matematiği, Doğrusal denklem sistemleri, Matris cebiri, Doğrusal programlama problemleri ve bunların çeşitli metodlarla çözümü, İki oyunculu matris oyunları ve çözümleri |
| Dersin verilme şekli | Sınıfta anlatım |
| Kaynaklar | Finite Mathematics for Bussiness, Economics, Life Sciences and Social Sciences, Barnett, Ziegler, Byleen |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Fonksiyonlar: Temel tanımlar ve kavramlar |
| 2. Hafta | Fonksiyonlar: 1-1 ve örten fonksiyonlar, ters fonksiyonlar. Polinomlar ve rasyonel fonksiyonlar |
| 3. Hafta | Üstel ve logaritmik fonksiyonlar, özellikleri grafiklari |
| 4. Hafta | Finans matematiği : Basit ve Bileşik faiz |
| 5. Hafta | Finans matematiği : bireysel emeklilik hesabı, amortisman tablosu |
| 6. Hafta | Ara sınav |
| 7. Hafta | Lineer denklem sistemleri : iki değişkeli sistemler |
| 8. Hafta | Lineer denklem sistemleri : çok değişklenli sistemler ve Gauss-Jordan metodu |
| 9. Hafta | Matris cebirinde işlemler ve matislerin tersleri vasıtasıyla denklem sistemi çözümleri |
| 10. Hafta | Lineer eşitsizlikler : iki değişkenli sistemler ve geometrik metodla çözümü |
| 11. Hafta | Ara sınav |
| 12. Hafta | Lineer eşitsizlikler : çok değişlenli sistemlerin tablo ve simpleks metoduyla çözümü |
| 13. Hafta | Oyunlar Kuramı : Belirli oyunların çözümü |
| 14. Hafta | Oyunlar Kuramı : Belirsiz oyunlar ve simpleks metodu |
| 15. Hafta | Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | 14 | 5% |
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | ||
| Sunum | ||
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 2 | 60% |
| Genel sınav | 1 | 35% |
| Toplam | ||
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 65% | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 35% | |
| Toplam | 100% |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 3 | 42 |
| Laboratuvar | |||
| Uygulama | |||
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb.) | 14 | 3 | 42 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | |||
| Proje | |||
| Ödevler | 1 | 10 | 10 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 2 | 23 | 46 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 40 | 40 |
| Toplam İş Yükü | 180 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Fonksiyonlar üzerinde basit cebirsel manipülasyonlar yapabilmek. | 4 | 5 | ||||
| Basit ve bileşik faiz ve kredi hesaplarını yapabilmek. | 4 | 5 | ||||
| Doğrusal eşitsizlik sistemlerini ve bunların geometrik çözümlerini yapabilmek. | 4 | 5 | ||||
| Doğrusal denklem sistemlerini matris kullanarak çözebilmek. | 4 | 5 | ||||
| Standart maksimizasyon ve minimizasyon problemlerini farklı metodlar kullanarak çözebilmek. | 4 | 5 | ||||
| İki oyunculu matris oyunlarını modelleyebilmek ve çözümü hakkında yorum yapabilmek. | 4 | 5 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Sağlık Bilimleri için Genel Kimya |
| Kodu | CHEM 100 |
| Yarıyılı (a) | Bahar |
| Teori (saat/hafta) | 3 saat/hafta |
| Uygulama (saat/hafta) (b) | - |
| Laboratuar (saat/hafta) | - |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 6 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | - |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Zorunlu Ders |
| Dersin verilme şekli | Sınıf – Yüz yüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Slayt kullanımı, ders içi tartışmalar ve sınavlar |
| Dersin sorumlusu(ları) | Fen Fakültesi Kimya Bölümü – Dr. Öğr. Üyesi Safacan Kölemen |
| Dersin amacı | Hemşirelik fakültesi öğrencilerinin sağlam bir altyapı oluşturabilmesi için ihtiyaç duyulan genel kimya ve temel biyokimya konularının işlenmesi |
| Dersin öğrenme çıktıları | Sınavlar, sınıf tartışmaları ve ödevler |
| Dersin içeriği | Temel Genel Kimya ve Biyokimya Konuları |
| Dersin verilme şekli | Sınıf – Yüz yüze |
| Kaynaklar | Fundamentals of General, Organic and Biological Chemistry, Pearson International Edition |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Madde ve Hayat |
| 2. Hafta | Kimya’da Hesaplamalar |
| 3. Hafta | Atom ve Periodik Tablo |
| 4. Hafta | İyonik ve Moleküler Bileşikler |
| 5. Hafta | Kimyasal Reaksiyonlar: Enerji, Hız, ve Denge |
| 6. Hafta | Ara sınav |
| 7. Hafta | Gazlar, Sıvılar ve Katılar |
| 8. Hafta | Solüsyonlar |
| 9. Hafta | Asitler ve Bazlar |
| 10. Hafta | Nükleer Kimya |
| 11. Hafta | Ara sınav |
| 12. Hafta | Amino asitler ve Proteinler |
| 13. Hafta | Enzimler ve Vitaminler |
| 14. Hafta | Karbohidratlar ve Lipitler |
| 15. Hafta | Genel sınav |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | 5% | |
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | ||
| Sunum | ||
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | 2 | 30% |
| Genel sınav | 1 | 35% |
| Toplam | 100% | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 65% | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | 35% | |
| Toplam | 100% |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi (X14 ) | 14 | 2,5 | 35 |
| Laboratuvar | |||
| Uygulama | |||
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 13 | 3 | 39 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | |||
| Proje | |||
| Ödevler | 5 | 2 | 10 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | 2 | 24 | 48 |
| Genel sınava hazırlanma süresi | 1 | 48 | 48 |
| Toplam İş Yükü | 180 |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| 1 Temel genel kimya konularının öğrenilmesi | 3 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 2 Temel biyokimya konularının öğrenilmesi | 3 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 |
| 3 Kimyanın hemişerlik uygulamaları başta olmak üzere tüm sağlık bilimlerindeki rollerinin anlaşılması ve öneminin kavranması | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 |
| 4 Analitik düşünme yetkinliğinin geliştirilmesi | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
Ders Bilgileri
| Dersin Adı | Bilim ve Teknoloji Alanında Yazma Becerileri |
| Kodu | ACWR 106 |
| Yarıyılı (a) | 2019 Sonbahar |
| Teori (saat/hafta) | 3 |
| Uygulama (saat/hafta)(b) | |
| Laboratuar (saat/hafta) | |
| Yerel Kredi | 3 |
| AKTS | 6 |
| Önkoşul(lar)‐var ise | ACWR 101 |
| Dersin dili | İngilizce |
| Dersin Türü | Akademik Yazı |
| Dersin verilme şekli | Yüzyüze |
| Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri | Modelleme ve analiz üzerinden öğrencilerin yeni akademik makaleler yazması |
| Dersin sorumlusu(ları) | Paul Newton |
| Dersin amacı | Bilim ve mühendislik alanında makale yazma tekniklerini öğrenmek |
| Dersin öğrenme Çıktıları | Araştırma ve fikirleri disiplin ve okuyucuyu göz önünde bulundurarak paylaşmayı öğrenmek |
| Görsel bilgiyi etkili şekilde kullanma becerisini geliiştirmek | |
| IEEE, AMA, AIP, APA gibi disipline yönelik referans ve alıntı yöntemlerini kullanmak | |
| Doğru kuralları ve gelenekleri uygulayan akademik yazıların bilim, tıp ve mühendislikteki önemini kavramak. | |
| Dersin içeriği | Bilimsel makaleler ve örnek öğrenci makaleleri |
| Kaynaklar | Dersin hocasının hazırladığı metinler, Writing in the Sciences: |
| Exploring Conventions of Scientific Discourse by Ann Penrose and Steven Katz |
Haftalara Göre İşlenecek Konular
| Haftalar | Tartışılacak işlenecek konular |
| 1. Hafta | Kısa ve öz anlatım |
| 2. Hafta | Bilimsel yazının görevleri |
| 3. Hafta | Genel okuyucuya hitap etmek |
| 4. Hafta | Tanım makalesi yazmak/ Bilimsel iletişim etiği |
| 5. Hafta | Alıntı yöntemleri |
| 6. Hafta | Makale yazılımı |
| 7. Hafta | Makale değerlendirmesi |
| 8. Hafta | Literatür taraması yazımı |
| 9. Hafta | Öğrencilerle birebir buluşma |
| 10. Hafta | Etkili sunum teknikleri |
| 11. Hafta | Literatür taraması |
| 12. Hafta | Literatür taramsı sunumları |
| 13. Hafta | Genel sunumlar |
| 14. Hafta | Öğrencilerle birebir görüşmeler |
Değerlendirme Sistemi
| Yarıyıl içi çalışmaları | Sayısı | Katkı Payı % |
| Devam (a) | 10 | |
| Laboratuar | ||
| Uygulama | ||
| Alan Çalışması | ||
| Derse Özgü Staj (Varsa) | ||
| Ödevler | 75 | |
| Sunum | 15 | |
| Projeler | ||
| Seminer | ||
| Ara Sınavlar | ||
| Genel sınav | ||
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | 100 | |
| Yarıyıl Sonu Sınavının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Toplam | 100 |
AKTS (Öğrenci İş Yükü) Tablosu
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi | Toplam İş Yükü |
| Ders Süresi | 28 | 3 saat | 84 saat |
| Laboratuvar | |||
| Uygulama | |||
| Derse özgü staj (varsa) | |||
| Alan Çalışması | |||
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön Çalışma, pekiştirme, vb) | 28 | 1,5 | 42 |
| Sunum / Seminer Hazırlama | 1 | 9 | 9 |
| Proje | 5 | 5 | 25 |
| Ödevler | 10 | 2 | 20 |
| Ara sınavlara hazırlanma süresi | |||
| Genel sınava hazırlanma süresi | |||
| Toplam İş Yükü | 180 Saat |
Dersin Öğrenme Çıktılarının Program Yetkilileri ile İlişkilendirilmesi
| Program Çıktılarına Katkı Düzeyi | ||||||
| Ders Çıktıları | PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 |
| Araştırma ve fikirleri disiplin ve okuyucuyu göz önünde bulundurarak paylaşmayı öğrenmek | 5 | |||||
| Görsel bilgiyi etkili şekilde kullanma becerisini geliştirmek | 4 | 3 | ||||
| IEEE, AMA, AIP, APA gibi disipline yönelik referans ve alıntı yöntemlerini kullanmak | 4 | |||||
| Doğru kuralları ve gelenekleri uygulayan akademik yazıların bilim, tıp ve mühendislikteki önemini kavramak. | 3 |
Dipnot
| *1 En düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok yüksek |
When you visit a website, information is stored in your browser, mostly in the form of cookies. This information may be about you, your preferences or your device, and is often used to make the site work as you expect it to. The information does not usually identify you directly, it is meant to provide you with a more personalized web experience.
You can choose not to allow some cookies. Click on the different category headings to learn more and change our default settings.
Cookie Notice
Necessary Cookies
These cookies are necessary for the website to function and cannot be turned off in our systems. These cookies are necessary for the website to function and cannot be turned off in our systems. These cookies are necessary for the website to function and cannot be turned off in our systems. These cookies are necessary for the operation of the website and can not close our systems. These cookies are necessary for the operation of the website and can not close our systems.
İstatistiki Çerezler
Bu çerezler, hizmetimizi tüm kullanıcılarımıza nasıl geliştirebileceğimiz konusunda fikir vermek ve anonim bir kullanıcı olarak web sitemizle nasıl etkileşim kurduğunuzu anlamak için kullanılır.
Hedefleme Çerezleri
Bu çerezler, profilinizi oluşturmak ve ilgi alanlarınıza uygun reklamlar sağlamak için kullanılır. Ayrıca, bir reklamı görme sayınızı sınırlandırmak ve reklam kampanyasının etkinliğini ölçmeye yardımcı olmak için kullanılır.
Çerez Bildirimi
Çerezler, içeriği ve reklamları kişiselleştirmek, sosyal medya içeriği sağlamak ve trafiği analiz etmek için kullanılır. "Tümüne İzin Ver"i seçerek tüm tanımlama bilgilerini kabul edebilir ya da "Çerez Ayarları"nı seçerek ayarları düzenleyebilirsiniz.